中學體育教學創新的探究與分析

韓燦燦 上海市曹楊二中附屬江橋實驗中學

課程改革是一個復雜的系統，教學創新可以說是其重要的子系統，我們通常將課程創新定義為對學生發展產生正向變化的課程改革。由此我們將教學創新的定義定為對學生學習發展產生正向變化的教學改革。簡單而言，依據新課程標準、新教材和具體學情，對教學活動開展的創造性建構與改進，是體育教師需要去做的教學創新。

一、創新體育教學的意義

隨著素質教育的不斷改革，結合學生在中學時期最重視的點—體育中考。體育教學的創新能夠迎合當下體育考試的變革，以上海體育中考為例，它擴大了考試范圍，也可以說是創新了考試標準。以往耐心類只有800/1000m、200m游泳，現增加了4min跳繩選項。我們從項目本身來探討一下這一項的現實意義。首先，跳繩項目需要的空間少且成本低，相較于跑步它更大的優點是可以隨時進行。其次，跳繩屬于全身性有氧運動，需要身體各方面協調配合，調動全身肌肉，增強心肺能力。最后，部分學生付出很大努力依舊跑不快，這就給了學生更多的選擇，在一定程度上更加科學合理。

創新體育教學的意義對教師來講更多的是挑戰。一般來言，創新教學是教師依據新的課程標準、新教材和學情，對教學內容展現的創造性構建與改進。對體育教師來講就是要有營造新穎的教學環境、高效的器材場地利用、多變的教學手段以及豐富教學內容。能夠做出創新社會。

二、新課改下體育教學創新存在的問題

1.傳統體育教學遺留問題。傳統體育教學方法帶來很多不好的影響，一定程度上限制了教學質量的提升。傳統體育教學方法更注重技能知識點的講授，整體的、細致的練習量和運動量不滿足青少年的運動需要。當然現在依舊存在過于注重應試教育，為了考試而練習，忽略了對學生的身體鍛煉，限制了學生對體育項目系統的學習，導致學生對體育運動的認知有偏差。雖然我國現在不斷創新教學方式，反復強調中學體育學科需要創新，但在實際教學過程中，很多問題會阻礙教學進度。所以，中學體育學科的創新是歷史推進的必然結果，教師首先要做的就是嘗試不同的教學手段，打破原有的教學思想，對以往的教學體系大膽質疑，還要更新抑或是完善現有的教學方法。只有這樣，才能有效推進中學體育教學創新工作的進展，從而完成新課標改革的目標。當然，有創新就會有困難，中學體育教學創新工作必定坎坷而光榮。

2.基礎設施不完善，學生練習方式方法較少。根據相關資料顯示，在我國，足球、籃球和排球三大球群眾基礎是最雄厚的。雖然三大球類一直都是非常熱門的體育種類，但是現在中學生真正感興趣的人數比例卻不高。發生這種情況的原因有很多，單從體育自身出發，球類運動需要耗費大量的體力和足夠多的場地。在夏季天氣炎熱的情況下，很多學生經常是放棄外出運動的，男同學這種情況相對少一些，女生偏多。同樣，冬季寒冷時節，學生也會減少室外活動。所以這種情況也能表明，基礎設施健全是可以提升學生運動積極性，增加學生的運動量。小球類的設施也是一個需要解決的問題，增設了羽毛球、乒乓球、網球的考試項目，不能讓它只存在于列表中，這樣會讓很多同學覺得不重要或者可以忽略。長久考慮，學生的體育觀念會變得淡薄，會因為客觀條件的限制養成運動惰性。

3.教學內容不夠豐富，教學手段不夠靈活，評價方式過于單一。一節課需要流程設計、場景設計、過程組織，備好和上好一節課同樣重要。教學內容以課本內容作為出發點是遠遠不夠，教師在講解示范，學生模仿練習，單一的動作要點是習得了，但是真正的技術應用才能達到運動效果，體會真正的樂趣。單一的授課內容不會帶給學生更多方面的發展，也不利于教師教學水平的提升。教學手段不靈活會有很多負面問題，最直接的便是枯燥乏味，這個年齡段的學生特點就是活潑好動，加之不吸引人的場景設置，降低了學生參與活動的積極性，整個課堂就會索然無味。體育課的評價方式和評價結果往往比較單一，普遍設置為優秀、良好、合格與不合格，這種結果在很大程度上不能全面說明學生的運動水平，也沒有起到鼓舞作用。不僅如此，這種評價方式還存在很多問題，一方面教師會忽視學生參與體育運動時出現的情緒問題，過于嚴格和松懈的上課狀態都會導致學生產生不同的上課情緒，最后體育課失去科目設置的意義，只是成為評價學生身體素質的方式，而不是為了促進學生的全面發展和提升身體素質設置的體育科目。對于目前中學體育教學中存在的諸多問題，都在很大程度上影響了學生的個性化發展，對于學生全面成長體系的建立十分不利。

4.信息技術在體育教學中應用太少。傳統教學通過教師講解示范了解學習動作要領，方式比較單一、生硬。把信息技術應用于體育教學中會使整個課堂更直觀、更細節、更省時。視頻剪輯可以將動作拆解，對于難以掌握的重難點，它可以反復呈現，也可以慢速播放、快速播放、完整播放、動作定格還有細節放大播放等。學生練習時的錄像，能直觀的看到自己的技術動作，老師同學共同討論分析找出錯誤，及時糾錯，有利于學生對技術技能的全面掌握，提高學生的分析能力和思考能力。體育教學中運用信息技術能吸引學生的學習興趣，充分調動學生的學習主動性和積極性，進而有效提高教學效率。

三、在體育教學中培養創新能力的途徑與方法

1.營造創新教學情境，激發熱情，培養運動思維。中學生這個年齡段是心理和生理發育的重要階段，他們的身體素質也不盡相同，教師在安排教學任務時要綜合考慮學生的狀態，根據學生的興趣愛好和學習程度設計教學情境，加快學生融入課堂，促使學生積極參與課堂，優質的教學情境是能夠提高教學效率的。教育創新要從要以學生為主體安排教學任務，掌控教學節奏，強調教學重難點，靈活調整教學安排，同時，在授課過程中培養學生的運動思維。

2.巧妙高效利用器材設施，創新教育方式，注重具體的教學實踐。巧妙使用高效利用現有器材設施很重要，比如：橫向分腿騰躍項目，跳不過去的同學可以另分一組，利用方形墊輔助教學（墊子軟，不易磕碰，厚度小易調節，重量輕），不敢跳和跳不過的同學可以根據自身情況調整墊子數量。創新教學模式，科學調整教學內容，以學生日常愛好偏向和教學內容進行結合，創建適合學生的教學體系，引入多樣化的教學模式。將教育理論和實際操作融為一體，對現有教學方式進行改革和創新，注重教學實踐，實踐是檢驗真理的標準，反復研磨，總會有一套適合所授班級的教育方式。

3.鼓勵創新行為，培養創新精神。教師在體育較重要鼓勵提問，鼓勵創新，提問是具有求知欲的表現。在體育教學中學生提出與教學內容相關的問題，證明學生在思考，解決了問題就會將學生引向實踐，這是一個良性的循環，有利于創新意識的培養。比如：在教籃球體前變向時，教師要求學生分別進行貼近防守方體前變向和一步距離的體前變向。這時有學生會提出問題：“這兩個練習哪一個進攻更有效？還是說兩種都可以？”首先，告訴學生這個問題很好。其次，讓學生自己嘗試。最后，共同得出結論：離防守方越遠，給防守方的反應時間越長；近身進攻更容易卡主身位。學生又接著問：“那是不是后轉身動作也是異曲同工？”這時，教師要對學生的創新意識何拓展精神給予肯定，并告訴學生在日后要進行更刻苦的學習與訓練才能融匯到比賽中。通過學生的思考與提問，加深了學生對籃球運動的認識，同時也鍛煉了創新意識。

4.在體育教學中創新應用信息技術。教師可以利用各種新時代電子設備為學生構建教學情境，利用多媒體“動畫、聲像、視頻”，利用手環監測學生運動時的心率，利用不同功能的計數器記錄學生運動頻率和練習次數，方便學生直觀便捷的去練習，吸引上課注意力。在制作視頻時，將教學內容和當下潮流話題進行結合，進而達成教學目標，促進學生的身心發展，信息技術的應用為教師提供有效輔助和便利。備課時，通過網絡收集與課程相關的有效信息，以符合班級實際情況為前提撰寫優質教學教案。以技能示范、技能運用和技能趣聞為基礎條件，搜索與課程有關的視頻，通過視頻中的優勢，強化面對面的傳統教學。一般情況下，教師做好了充足的準備，熟練掌握教學內容，能夠做出詳細的講解和正確的示范，講解和示范是稍縱即逝的，而教師在一節課中不可能反復重復，在這時信息技術的優勢就體現了出來。多媒體視頻擁有重復、定格、慢速等優勢功能，使學習簡單化，并且可以在課后自行復習觀看，對提升教學質量有很大幫助。體育教師要充分校園網、釘釘、內網通等信息平臺，及時發送與教學內容和所要達到的教學目標相關的信息，鼓勵學生自己收集資料，制作視屏，老師可以將優秀的作品通過信息平臺展示給其他同學觀看。同時還可以通過信息平臺與學生及時溝通、交流和討論，有利于師生之間的情感培養和課后的鞏固學習。

綜上所述，體育學科是中學課程重要組成部分，對學生全面發展具有積極意義。中學時期的教育非常重要，它決定著學生今后發展的寬度，每位體育教師都應不斷提高教學創新，結合本班學生實際情況，不斷鉆研，不斷嘗試，創造出一套高效教學方案。