基于信息化視野下高中語文教學革新探究

馬美芳

(廣西壯族自治區賀州市八步區桂嶺中學 廣西 賀州 542800)

引言

高中語文教師應不斷結合當前信息技術所帶來的巨大的機遇，努力地改善傳統教學模式的弊端，以不斷的活躍高中語文課堂教學的氣氛，從而全面的提升語文課堂教學中的教學效率，不斷的激發學生對于語文知識的學習欲望，從而使學生都能夠產生獨立自主學習的能力，充分的運用信息技術，對高中語文的教學模式進行一定的變革與更新，并努力的將信息技術的教學手段融入語文課堂教學中的各個環節，使之于語文教學的內容進行充分的融合。

1.激發學生的學習動機和意識

高中語文教師在這學生進行課堂教學時，應不斷的激發學生的學習動機，有效地將現代化的信息技術成功的應用到高中語文課的堂教學中，以更好地優化高中語文課堂教學的形式，從而全面地提高學生在語文課堂中的學習效率，使學生能夠形成主動學習的意識，不斷的借助現代化信息技術的手段，有效的發揮信息的傳遞和情境模擬方面的優勢。比如，高中語文教師在對學生進行，高中語文必修5中《裝在套子里的人》時，首先通過收集初中時學過的一篇小說《變色龍》的資料整理，運用多媒體為學生導入本節課的教學內容，使學生能夠對契訶夫這一作家形成一定的認知程度，然后為學生準備錄音機及課文朗讀帶，通過播放錄像帶，引導學生反復閱讀課文然后為其錄音，使學生能夠從中找出表現別里科夫與眾不同的生活及思想方式，從而更加深刻的探究其現代意義，通過對學生展開研究性的學習，使學生能夠不斷的聯系生活實際，以充分的拓展文章的內涵，啟發學生進行多維的思考文章所折射出來的現實意義，通過應用信息技術及錄像帶為學生錄音等方式，全面的帶動學生參與到語文課堂學習的熱情，從而使學生能夠獲得對文章整體的感知，以里逐步的理清的文章的思路，并具體的分析別里科夫在生活上以及思想上的“套子”。[1]

2.合理策劃課堂教學的內容

在基于信息化的視野下下高中語文教師進行課堂的教學時，應不斷的對課堂教學的方式做出一定的革新，努力的轉變自身的教學思路，積極的改善傳統教育觀念的束縛，以全面的實現教師在教育觀念上的革新。由于，語文是一門具有強烈筆墨氣息的學科，語文教師在運用信息技術時，要充分的考慮將信息化的教學使用到語文課堂教學中的比例，并對課堂教學的內容做出合理的策劃。比如，高中語文教師在對學生進行，高中語文必修5中《逍遙游》時，首先，教師可以引導學生在結合課文注釋及工具書的基礎上，誦讀全文，以逐步的了解莊子及作品的思想，然后，側重地對學生進行對比手法的講解，使學生能夠不斷地結合自身的想象力，理解寓言體的特點，逐步的感受浪漫主義色彩的藝術風格，然后通過多媒體為學生展示一些其他具有浪漫主義色彩的詩人的作品，如李白的《上李邕》，并運用信息技術為學生展示古代社會大變革、大動蕩、大戰亂時代的情況，為學生展示當時各諸侯國之間的戰爭情況，使學生能夠充分的理解作者這一作品的寫作背景，從而使學生對該課程的學習產生一定的興趣，然后引導學生自讀文章，以充分的感受文章中極富浪漫主義色彩的寓言體的寫作特點。[2]

3.引導學生自己手機信息資料的能力

高中語文教師應不斷地培養學生具備一定的信息化學習的能力，再對學生進行課程改革實踐的過程中，以逐步地培養學生善于收集和處理信息資料的能力，在課堂教學的過程中，引導學生將信息收集的能力貫穿于整個課堂教學中，從而使學生都能夠具備一定的對信息收集的能力。比如，高中語文教師在對學生進行，高中語文必修5中《咬文嚼字》時，首先語文教師應引導學生做好一定的預習準備，告知學生如何應用網絡資源查找一些資源，再對學生進行課堂的教學時，帶領學生利用學生所找到的資源，展開對于課文的學習，使學生在搜集一些佳句的時候，可以獲得一定的對文學的鑒賞能力，并通過品味佳句，逐步的引導學生發表獨立的見解，從而對“咬文嚼字”有一個深入的認識，以逐步的明白為什么要“咬文嚼字”？“咬文嚼字”的作用何在？通過培養學生自己收集的動手能力，逐步地帶領學生走進語文知識之中。[3]

4.結束語

由此可見，在基于信息化的視野下，高中語文教師在對學生進行課堂的教學時，應努力地革新自身的教學策略，以逐步地發現適合學生發展的教學方法，從而不斷地促進學生獲得更加豐富的語文知識，以全面地提高學生的核心素養。