試論如何在高三政治復習課中構建生命課堂

譚立衡

(華中師范大學龍崗附屬中學 廣東 深圳 518100)

人是一個鮮活的生命，是一個生命體，生命是一個整體，不是分裂開的機械的部分，與機器人有著本質的區別，未來人工智能時代到來，我們一定要找出與機器人不同的培養學生方式，這樣才能體現人類的優勢與價值。教育的本質就是促進人的發展，聚焦課堂上，教師的教與學生的學相互“光照”，課堂上不僅是學生的成長與進步，更加也是教師的成長與發展。如何在課堂上實現這種促進人發展，不管是教師還是學生，特別是高三課堂上實現人的發展，這個是一個值得繼續深入探討的課題。那么我們教育應該怎么走，如何變革？我想應該是跟著整個社會人的生存與發展方式的變化而變化，未來人工智能時代的到來，學生的學法必然要發生變化，我們教師的教法也要發生變化，這就決定了我們教育必然要發生變革，那么構建生命課堂必然是一個趨勢。

1.欣賞生命課堂之“美”

1.1 生命課堂的內涵。生命課堂是追求以人為本，促進人自由而全面發展為理念的課堂。生命課堂強調以課堂為載體，以學生發展為本，師生通過平等交流，開展一場充滿人文關懷、富有生機活力、充滿思想火花與情感共鳴的活動。

1.2 生命課堂的特征。

(1)以“愛”為核心，激發情感共鳴。生命課堂強調以生為本，課堂要面向全體學生，教師完全參與進來，關注每一位學生的生命在場情況，及時捕捉每一個孩子的注意力與參與度。生命課堂是充滿著愛的課堂，充滿愛是教育的本質實現方式，培養學生情感，這是人與機器人的根本區別，人就是由于有情感才會體現出“人味”，所以在未來課堂中激發學生興趣，讓學生與教師在教學中情感產生共鳴，才能促進學生與教師共同的進步與發展。

(2)以“美”為目的，提升人生品味。生命課堂不僅激發學生思維，而且注重學生的主體感觸意識的培養，引發“真善美”的培育，讓學生在學習知識過程中，尋求身邊的美的存在，提升對美的感知、體悟、判斷的能力。生命課堂有利于提升學生審美能力，人活在這個世界上要具備審美能力，才能享受審美價值，讓學生在課堂上感受到學科內容帶來的各種美，擁有必備的審美能力與標準，提升自己的人生品味。

2.反思高三政治課堂之“殤”

2.1 重知識體系的梳理，而忽視時政背景的韻味。高三課堂由于知識量大，很多高三政治老師側重于知識的講解，構建知識體系，殊不知政治知識都是具有深刻的社會時政背景下總結提煉出來的。比如我國的基本經濟制度，背后就涉及到國企改革、農村的產權制度改革、外商投資法等。政治知識的更新是跟著時代的不斷變化而變化的，我們課本的政治知識的提出，都具有深刻的時代背景，也產生了很大的時代價值，如外商投資法的提出，是有著我們不斷擴大對外開放水平的需要等。很多老師沒有深入去挖掘課本知識背后的深層次意義，而流于知識表層的識記。脫離時政背景的政治知識是沒有意義的，而且還會給課堂的效果大打折扣，而嚴重挫傷學生學習的積極性。

2.2 過于追求課程容量，忽視學生思維的拓展，沒有深度學習。《普通高中思想政治課程標準(2017年版)》指出：“學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。思想政治學科核心素養，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。”深度學習注重過程性、發展性教學，在課堂上充分發揮學生的主體地位，進而促進學生認知能力、思想境界及情感價值觀全面而系統性發展，以達到培養學生學科核心素養的目標。高三的課堂容量大，知識比較龐雜，為了完成教學任務，教師往往只是注重課堂的“灌輸式”教學，學生忙于記筆記，不能讓學生在課堂上激發思維，頭腦里面沒有進行深度加工，沒有深度學習，只是被動地接收，學到的知識很難做到融會貫通，轉化成自己能力，進而影響到學生核心素養的培育。

3.尋覓高三政治課構建生命課堂之“路”

構建富有思想深度的人文課堂。高三政治教師不能簡單地給學生構建知識體系與刷題，應該以時政熱點為題材背景，主題為載體，構建真實話題情境，讓學生充分理解政治理論知識的代背景及意義，感受到政治的現實感，樹立科學理性思維。在課程設計上，精準設置設問對話思辨，開展小組合作探究，盡量把知識設計成一個個需要解決的問題，比如考查企業知識，可以設計華為面臨美國制裁的背景，應該如何應對，能增強課堂的情景感，讓學生設身處地去解決問題，增強學生的主體意識，讓學生在學習過程中實現做真事、真做事，能夠更加加深對知識的理解，同時還可以培養學生的邏輯思維、發散性思維，也能增強課堂的深度。再比如針對某一個政治知識點，以最新時政熱點為激發點，在講授我們的民族區域自治制度及公民的政治權利與義務知識點、國際關系知識時，可以結合當前的香港暴動事件，讓學生去分析其利弊，得出一個國家司法、教育的管理重要性，還可以遷移到第四單元美國實行的霸權主義與強權政治。這樣不僅學到了知識，也讓學生產生知識遷移，同時，也感受到生活在中國是多么的安全與幸運，樹立愛國主義情感，讓學生產生很深刻的印象。