初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用探究

李永國(guó)

（甘肅省武威市民勤縣新河中學(xué)，甘肅武威 733399）

引 言

在初中這一學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，體育教學(xué)的作用無(wú)可替代。良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣能夠有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，減輕學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生形成積極樂(lè)觀、自強(qiáng)不息的人生觀念。然而，在以往的教學(xué)中，體育教學(xué)的效果卻并不理想，學(xué)生不重視體育運(yùn)動(dòng)、厭惡體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這與體育教師陳舊、落后的教學(xué)方式是分不開(kāi)的。鑒于此，興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的理念得到了越來(lái)越多體育教師的認(rèn)可。興趣教學(xué)法是針對(duì)以往體育教學(xué)中的種種弊端提出的一種新的教學(xué)方法，其強(qiáng)調(diào)教師要考慮學(xué)生的感受，通過(guò)教學(xué)方法的調(diào)整和革新迎合學(xué)生的興趣，將體育運(yùn)動(dòng)變成一項(xiàng)具有樂(lè)趣的活動(dòng)，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的體育觀念[1]。

一、興趣教學(xué)法開(kāi)展所需解決的問(wèn)題

在開(kāi)展興趣教學(xué)法的過(guò)程中，初中體育教師往往會(huì)遇到一些問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，興趣教學(xué)法的作用才能真正發(fā)揮出來(lái)。其中有幾個(gè)較為明顯的問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是初中教師和學(xué)生并不重視體育課程。受應(yīng)試教育思想的影響，體育在很多教師和學(xué)生的心中可有可無(wú)，他們對(duì)體育教學(xué)缺乏熱情。體育教師缺乏主動(dòng)思考體育教學(xué)改革的積極性，學(xué)生對(duì)教師的教誨也經(jīng)常不給予回應(yīng)，這樣的教學(xué)方法不可能獲得理想的效果。

第二個(gè)問(wèn)題是初中體育教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知錯(cuò)誤。在興趣教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，一些教師極端地認(rèn)為興趣教學(xué)就是要將以往的運(yùn)動(dòng)方式全部拋棄，采用各種新型的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行體育教學(xué)。事實(shí)上，跑步等傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升有著極為顯著的作用，一些新型的運(yùn)動(dòng)方式反而會(huì)因?yàn)椴怀墒鞂?dǎo)致鍛煉不全面。初中體育教師如果不能理智思考，一味跟風(fēng)，就只是從一個(gè)錯(cuò)誤走向另一個(gè)錯(cuò)誤，無(wú)法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)育、培養(yǎng)學(xué)生體育精神的教學(xué)目標(biāo)。

第三個(gè)問(wèn)題是關(guān)于體育精神的教學(xué)問(wèn)題。一些初中體育教師至今仍然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育精神在體育教學(xué)中的重要性，只是把體育教學(xué)簡(jiǎn)單地看作一門(mén)純生理方面的教學(xué)。實(shí)際上，體育教學(xué)的重點(diǎn)除身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還有體育精神的培養(yǎng)。小到街區(qū)比賽，大到奧運(yùn)會(huì)，無(wú)不訴說(shuō)著自強(qiáng)不息的體育精神的重要性。初中體育教師如果不能明白這一點(diǎn)，那么也稱不上是一個(gè)合格的體育教師。

二、興趣教學(xué)法的具體實(shí)施策略

（一）改良傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，提升教學(xué)效率

要想在初中體育教學(xué)中正確實(shí)施興趣教學(xué)法，教師首先要對(duì)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)在形式上進(jìn)行改良，使之更加符合學(xué)生的興趣取向，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在以往的教學(xué)中，體育教學(xué)給學(xué)生的印象是勞累、無(wú)趣和可有可無(wú)，這種印象會(huì)直接影響學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性。因此，教師應(yīng)在保證傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)本有的促進(jìn)身體成長(zhǎng)的功能的同時(shí)，給它們披上一層游戲的外衣，增強(qiáng)其趣味性，從而盡可能地減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的消極情緒。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)效果也會(huì)得到提升[2]。

例如，教師可以將跳遠(yuǎn)改造成“青蛙過(guò)河”游戲。學(xué)生扮演過(guò)河的“青蛙”，用跳遠(yuǎn)的方式通過(guò)“河流”，跳過(guò)去的學(xué)生可以獲得“食物”（一些小獎(jiǎng)品，如小紅花），而沒(méi)有跳過(guò)去的學(xué)生則需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。如此一來(lái)，跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就有了一個(gè)簡(jiǎn)單的意義，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)也有了一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。由此，雖然跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)并沒(méi)有改變，但是學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得更加積極。

（二）開(kāi)展小組合作與競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情

要想在初中體育教學(xué)中正確實(shí)施興趣教學(xué)法，教師還要通過(guò)分組的方式鼓勵(lì)各小組進(jìn)行組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)。人具有一定的盲從性，一個(gè)人做一件事不樂(lè)意，一群人一起做或相互競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就樂(lè)意了。因此，教師可以利用小組成員的相互鼓勵(lì)和組間競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力，讓他們自覺(jué)自愿地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

例如，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后組織他們進(jìn)行四百米跑比賽，用時(shí)最短的學(xué)生、成員平均用時(shí)最短的小組獲勝。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得比平日里更有熱情。同時(shí)，為維護(hù)小組榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)在組內(nèi)互相幫助、互相督促，以提升整個(gè)小組的成績(jī)。

（三）引入體育游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)日常鍛煉

要想在初中體育教學(xué)中正確實(shí)施興趣教學(xué)法，教師還要將一些偏日常、娛樂(lè)性的體育游戲引入課堂教學(xué)中。與正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)相比，踢毽子等體育游戲具有很高的娛樂(lè)性，能使學(xué)生自愿利用空閑時(shí)間完成游戲。同時(shí)，這些游戲也能夠起到一定的體育鍛煉作用。通過(guò)引入這些游戲，初中體育教師巧妙地達(dá)成了體育鍛煉與游戲樂(lè)趣之間的平衡，從而將體育鍛煉逐漸滲透到學(xué)生的日常生活中，這與新課程改革強(qiáng)調(diào)的終身運(yùn)動(dòng)的理念相一致[3]。

例如，就“跳繩”這一運(yùn)動(dòng)，教師可以將其進(jìn)行適當(dāng)改造后教給學(xué)生，如設(shè)計(jì)一套更加科學(xué)合理的跳繩動(dòng)作，這樣，學(xué)生在跳繩時(shí)就能獲得更好的鍛煉效果。學(xué)生還可以對(duì)其進(jìn)行改造延伸，如搭配音樂(lè)等，從而讓這一運(yùn)動(dòng)更有樂(lè)趣。

（四）舉辦班級(jí)體育競(jìng)賽，培養(yǎng)體育精神

要想在初中體育教學(xué)中正確實(shí)施興趣教學(xué)法，教師還要重視體育競(jìng)賽的作用。體育精神內(nèi)涵豐富，如永不放棄、團(tuán)結(jié)合作等。最能夠體現(xiàn)體育精神的場(chǎng)合莫過(guò)于體育競(jìng)賽，因此，教師可以組織多個(gè)班級(jí)舉辦一些競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的體育競(jìng)賽，一方面激勵(lì)學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù)更加認(rèn)真努力地進(jìn)行體育鍛煉，另一方面也在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折和打擊不屈不撓、奮勇向上的精神。

例如，教師可以聯(lián)合其他班級(jí)的體育教師共同舉辦一場(chǎng)籃球賽。教師先在班級(jí)內(nèi)部選拔參加籃球比賽的學(xué)生，并對(duì)他們的協(xié)調(diào)性、合作性進(jìn)行訓(xùn)練。在這樣的比賽訓(xùn)練中，為了獲得班級(jí)榮譽(yù)，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)得更為認(rèn)真。而其他學(xué)生則要在教師的組織下給參賽學(xué)生加油、助威，當(dāng)他們勝利時(shí)為他們歡呼，當(dāng)他們失利時(shí)給予他們安慰，以此培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。這樣一來(lái)，通過(guò)比賽，團(tuán)結(jié)一致、奮勇?tīng)?zhēng)先的體育精神就在不知不覺(jué)間被學(xué)生所認(rèn)可和內(nèi)化。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，興趣教學(xué)法是提升初中體育教學(xué)質(zhì)量和效果的有效教學(xué)方法，符合新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，能夠滿足學(xué)生的體育發(fā)展需求。教師要想在初中體育教學(xué)中正確實(shí)施興趣教學(xué)法，首先可改良舊有運(yùn)動(dòng)形式，使其更具趣味性；其次可通過(guò)小組合作與競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；再次可通過(guò)一些體育游戲讓體育運(yùn)動(dòng)深入學(xué)生的日常生活；最后可通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。