關(guān)于初中語文寫作教學(xué)的問題分析

張 偉

(安徽省六安市裕安區(qū)蘇埠鎮(zhèn)蘇南初級(jí)中學(xué) 安徽 六安 237121)

在新時(shí)期下，教育改革已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展、無法滿足當(dāng)今學(xué)生需求。作文教學(xué)作為初中教育的一大難點(diǎn)，由于初中學(xué)生心智發(fā)展不成熟、社會(huì)經(jīng)歷少，所以寫作素材受到局限，再加上教師無法在課堂上挖掘?qū)W生潛能，作文寫作無法聯(lián)系到生活實(shí)際，這些都會(huì)阻礙學(xué)生寫作能力的提升。同時(shí)，初中學(xué)生對(duì)任何事物都十分好奇，但是也都是三分鐘熱度，所以作文教學(xué)還需要提高學(xué)生的興趣愛好，提高對(duì)學(xué)生的吸引力，這樣才能夠提高作文教學(xué)質(zhì)量。

1.初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.1 教師方面。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師對(duì)作文教學(xué)缺乏重視程度，在作文教學(xué)中往往無法聯(lián)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容也缺乏興趣。再加上很多教師沒有將作文教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，通常是將作文教學(xué)一筆帶過，沒有展開深入探究，學(xué)生本身寫作素材就比較局限，如果不加以引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生無文可寫。

1.2 學(xué)生方面。初中學(xué)生身心發(fā)展不成熟，寫作素養(yǎng)不高，在作文創(chuàng)作中往往都是流水線形式，無法透過表面寫實(shí)質(zhì)，最終所呈現(xiàn)的作品質(zhì)量不高，難以獲得高分。再加上很多學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，在學(xué)習(xí)過程中容易溜號(hào)，對(duì)作文知識(shí)掌握不夠全面，無法提升自身的寫作能力。

2.提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的具體策略

2.1 積累寫作素材，提升寫作技巧。素材和內(nèi)容是作文的主要組成部分，作為語文作文教學(xué)老師應(yīng)該格外注重學(xué)生平時(shí)在生活中寫作素材的積累。清代錢泳的《履園叢話》中說：“讀萬卷書，行萬里路，二者不可偏廢。”古代的才子都把“讀萬卷書，行萬里路”作為一種追求。要想提升學(xué)生的成績(jī)以及寫作能力的前提就是提升學(xué)生的語言表達(dá)能力以及表達(dá)技巧。還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)壓力大，無法做到真正像古人那樣“讀萬卷書，行萬里路”的境界，但是可以多讀書，通過讀書開闊自己眼界，拓展自己的知識(shí)寬度與廣度。提高寫作質(zhì)量。

2.2 說、讀、寫相結(jié)合，相互促進(jìn)。學(xué)生在寫作時(shí)通常都是冥思苦想，很難下筆，但是在日常生活中說話基本都是滔滔不絕、口若懸河。葉圣陶老先生曾說過一句話，“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之。”，明確說明口頭語言和書面語言之間的聯(lián)系，也就是所謂“寫”和“書”的聯(lián)系。所以在教育學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生先用嘴說再寫，在腦中構(gòu)思一個(gè)框架結(jié)構(gòu)，把想要寫的內(nèi)容說出來，理清思路，然后再寫下來。

例如：語文教學(xué)老師可以在每節(jié)課前，留出五分鐘的時(shí)間，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組之間互相練習(xí)演講，著重培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。讓組員之間互相評(píng)價(jià)，最后再由老師進(jìn)行總評(píng)價(jià)，通過互相評(píng)價(jià)，學(xué)生就可以通過閱讀他人的作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短。互相進(jìn)步。語文教師這種教育方式有利于學(xué)生提高口頭語言表達(dá)能力，提升寫作質(zhì)量。

2.3 課堂隨筆。課堂隨筆就是在閱讀完畢后讓學(xué)生寫一篇300左右的小文章、小感悟，筆者在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)課堂隨筆可以有效幫助學(xué)生累積素材、豐富寫作手段，十分實(shí)用。課堂隨筆不僅僅針對(duì)語文閱讀文章內(nèi)容，還包括語言、古詩詞等，只要能夠突出核心思想的多可以實(shí)現(xiàn)課堂隨筆練習(xí)。如曹操的《龜雖壽》，主要講述了曹操雖然已經(jīng)年邁，但是依然有雄心抱負(fù)，此時(shí)可以讓學(xué)生寫一篇讀后感或者個(gè)人看法，300字必須要表達(dá)出寫作中心思想。這種方法可以讓學(xué)生每學(xué)一些內(nèi)容就將其轉(zhuǎn)化成為寫作素材或能力，長(zhǎng)期積累學(xué)生的寫作能力會(huì)邁向更高的臺(tái)階，并且在面對(duì)任何主題的作文題目都有東西可寫。

2.4 創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生主動(dòng)寫作。初中生需要閱讀的文章不僅內(nèi)容豐富多樣，而且蘊(yùn)含了豐富的情感，所以當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，難免會(huì)不自覺心生感慨，腦海中也會(huì)浮現(xiàn)感悟，這樣能夠激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。為了確保寫作能夠順利的進(jìn)行，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，這樣能夠促使學(xué)生的思緒發(fā)散，進(jìn)而能夠促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫作，學(xué)生也能夠在寫作中抒發(fā)自己的真實(shí)情感。例如，在教學(xué)《回憶我的母親》時(shí)，文章內(nèi)容主要是作者通過回憶母親生前的事情，從中感受到母親身上的優(yōu)良品德，從而抒發(fā)作者對(duì)母親的思念。教師可以布置以“我的母親”為主題的寫作，在寫作前，可以利用多媒體技術(shù)通過播放與母愛相關(guān)圖片或視頻進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠促使學(xué)生思考自己母親身上的品質(zhì)，并會(huì)主動(dòng)進(jìn)行寫作，這樣一來，閱讀教學(xué)便能和寫作教學(xué)有效結(jié)合起來。

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，初中語文作文教學(xué)也不需要貫徹新的思想，采用開放式教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，不斷幫助學(xué)生累積素材，這樣才能夠提高學(xué)生寫作能力。