淺談小學安全教育課的導入方法

劉 凌

(山東省鄒平市開發區第三小學 山東 鄒平 256200)

前言

導入是一節精彩的課堂教學當中不可或缺的一個教學的環節，有效的課堂導入能夠迅速地吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，幫助學生調整好自己的學習狀態，并以一個最好的學習狀態進入到教師所組織的教學活動當中。作為一名小學安全教育工作者，應當在教學的過程當中注重為學生設計有效的課堂導入，提升學生的學習積極性和學習主動性，提高安全教育的教學質量和教學效率。

1.利用多媒體進行課堂導入

隨著時代的發展和社會的進步，我國已經成為世界上屈指可數的教育大國和網絡大國，信息技術的運用也越來越成熟。現如今信息技術已經走入千家萬戶，滲透到我國的各個領域當中，目前信息技術也在我國的教育領域發光發熱。作為一名小學安全教師，應當充分地認識到信息技術的優勢，利用信息技術為學生展開有趣的課堂導入，以此迅速地吸引學生的注意力。

例如，在進行泰山版三年級《安全標志要記牢》這一章節內容的教學時，教師就可以運用多媒體信息技術在課堂的導入環節為學生出示一些安全標志的圖片，并引導學生想一想、猜一猜這些安全標志分別代表了什么。利用這樣的課堂導入，能夠使學生對于接下來所教授的內容充滿了好奇心和探索欲望，接下來的高效教學、優質教學奠定良好的基礎。

2.運用案例進行課堂導入

小學生的年齡比較小，身心發展尚未成熟，他們的理解能力還處于一個較低的階段，如果教師在教學的過程當中只是一味地對學生展開理論知識的教學，那么學生的學習質量和學習效率可想而知。所以小學安全教育教師在為學生展開教學時，可以積極地從學生的日常生活出發，將安全教育的知識內容回歸于生活當中，為學生積極地創設一個生活化的教學情境，使學生在這一情境當中更加輕松地進行知識和內容的學習。在課堂導入的環節，教師就可以為學生選擇與教學內容相關的案例進行課程內容的導入，利用這些發生在日常生活當中的真實案例，激發學生的學習興趣，同時也能夠讓學生更加深刻地去關注發生在我們身邊的安全問題。

例如，在進行泰山版五年級《遠離校園暴力》這一章節內容的教學時，教師就可以提前在網絡當中的學生搜索相關的社會熱點事件，并且在課堂的導入部分利用多媒體信息技術為學生展示有關的圖片或者是視頻。比如說教師可以為學生講述“重慶榮昌區因為一初中女生蘭蘭在住校期間過于邋遢，引起宿舍當中其他女生的公憤，5名女生對蘭蘭進行毆打，最終造成蘭蘭10級傷殘”的新聞，或者是“江西永新女生遭11人圍毆”的事件。在導入的過程當中運用視聽結合的模式，能夠使學生的注意力迅速被吸引，提高課堂教學的教學質量和教學效率。同時利用這些案例進行導入，也能夠增強學生對于社會當中所存在的各種各樣的安全隱患的認知和理解，讓學生更好的去了解自己所生活的環境，提升學生保護自己的能力。

3.運用提問的方式進行課堂導入

小學安全教育教師在為學生講述一節全新的教學內容時，首先應當做好精心的備課工作，在備課的過程當中明確接下來教學的主題和中心思想，并為學生制定適合學生的教學目標。在課堂的導入部分，教師可以通過簡單的語言描述，將學生帶到某一情境當中，當然這些情境是與接下來所要教學內容相關的情景。要求學生跟隨著教師的語言描述，沉浸到這一情境當中進行思考和探索。所以說小學安全教育教師應當善于為學生設計有趣的問題，利用這些問題激發出學生的探索欲望。

例如，在進行泰山版六年級《如何度過青春期》這一章節內容的教學時，教師就可以在課堂的導入部分向學生提出問題。比如說，教師可以向學生提問，“請同學們想一想，進入到六年級之后我們的身體都發生了哪些變化呢？我們的心里想的和過去有什么不一樣呢？你們在遇到這些變化后是怎么樣去應對的呢？”青春期本來就是一個學生比較敏感的話題，運用提問的方式進行課堂的導入能夠使學生感到強烈的好奇，并迅速地被教師所提出的問題所吸引，積極地投入到交流與討論當中。

總結

總而言之，作為一名小學安全教育工作者，應當充分地認識到課堂導入的重要價值和重要意義，采取富有吸引力且有創新的導入方式，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，調動起學生的主觀能動性，使學生積極主動地參與到教師所組織的教學活動當中，為高效的小學安全教育課堂奠定良好的基礎。以上是筆者根據自己的教學經驗所提出的幾點教學策略，希望能夠為廣大的小學安全教育工作者帶來一點微薄的幫助。