小學語文作文訓練中學生觀察能力的培養

?王銀女

作文寫作要求面向生活進行寫實創作，而創作的根本與源泉就來自于對現實生活的觀察。觀察是人體感知覺的高級表現形式，只有提高學生的觀察能力，促使學生多方面感受生活，才能夠為學生綜合素質的培養創造良好條件。基于培養學生觀察能力的必要性與重要性，會提高小學生的寫作質量，教師必須把培養學生觀察能力作為作文訓練的重要內容。教師需要在教育教學當中合理組織開展觀察活動，鼓勵學生運用恰當的觀察方法進行思考和積累，在完善觀察能力和培養觀察習慣的同時，全面提高學生語文素養，提高學生的寫作層次。

一、調動觀察興趣，培養觀察能力

愛因斯坦說興趣是最好的老師，而這句話也形象直觀概括了學生在學習當中的一種規律與特點，濃厚的學習興趣是點燃學生學習熱情，提高學習質量的必要條件。在小學語文作文教學中培養學生觀察能力是當前的重要任務，也是教師改革教學思想和方法最終要達成的一個目標。為保證這一目標的達成，讓學生對觀察活動產生興趣無疑是基礎和必要條件。想要讓學生對觀察產生興趣，增強學生的好奇心，給學生觀察和探索提供起點，教師就需要運用多元化的教學方法。一方面教師要從學生感興趣的事物著手讓學生觀察，從而培養觀察興趣。學生要觀察的事物影響著學生的學習興趣，所以要讓學生自愿積極觀察，實現全面投入就要選擇學生感興趣的事物。比方說學生喜愛游戲活動，于是教師就可以針對性設計精彩游戲，并讓學生在游戲活動當中全面觀察，在獲得觀察效果的同時為進一步的寫作提供素材。另一方面教師要注意拓展觀察空間，讓學生的觀察活動不只是局限在課內，還要走出課堂，進入社會與自然，讓學生親自觀察與體驗，加深學生的印象，讓學生在加深感受的過程中提高觀察興趣與觀察能力。

二、指導觀察方法，培養觀察能力

小學生的智力水平還處在初級發展階段，不具備較強的意志力和內控能力，容易受到個人情緒的影響，在觀察事物時也表現得比較粗糙和粗劣，往往不能夠進行精細化分析與辨別。學生這一情況的出現和學生沒有掌握有效的觀察方法不無關系，所以培養學生的觀察能力，先要指導學生掌握必要的觀察方法，讓學生認識到在觀察當中要運用一定的方法技巧來保證觀察效果和素材的積累。一是在觀察活動當中要依照合理順序進行，使得學生能夠在觀察事物時更加有序。例如，在引導學生寫喜愛的一種小動物時，教師就可以先讓學生明確觀察目的，接下來鼓勵學生有順序觀察，先整體再部分，而在具體寫作當中可以從上到下、從頭到尾、從左到右、從遠到近，或者按照其他的有序觀察方法進行觀察。二是將觀察和聯想結合起來增加事物描寫的神采。有觀察而沒有想象，以及情感的融入會導致學生寫出來的文章沒有神采和靈魂，所以教師要放飛學生想象的翅膀，讓學生在觀察的同時進行豐富的聯想與深刻的思考，使得學生能夠寫出更加豐富和真摯的內容。三是要求學生在觀察進程當中準確把握事物本質。教師要鼓勵學生在觀察過程當中注意理性思考，找準個人感受最深的點聯系作文實際，總結觀察對象本質，并結合觀察內容適當取舍。

三、養成觀察習慣，培養觀察能力

小學生雖然在智力能力和身心發展水平方面沒有到達一個較高的層次，但是學生有著比較豐富的生活經驗，也接觸到了家庭、學校、社會當中諸多趣味性和豐富性的事物。這本身能夠讓學生從中獲得豐富的創作素材，但是由于小學生沒有養成良好的觀察習慣，導致學生不能夠把觀察成果積累下來，影響到學生觀察能力的發展。根據這樣的情況，在小學語文作文訓練當中，教師要引導學生養成勤于觀察的良好習慣，并通過培養學生觀察習慣助推學生觀察能力的整體提升。教師可以引導學生學會撰寫生活日記，記錄自己生活當中觀察到的事物，記錄自己的感受與體驗，使得學生把日記作為觀察習慣形成和發展的一個工具。另外教師還要鼓勵學生博覽群書，擴大閱讀范圍與內容，在摘抄積累當中讓優秀素材為己所用，獲得更多的心得體會，讓學生再進一步的觀察和未來的語文寫作當中得心應手。

寫作實際上就是書寫生活，所以生活為寫作提供了豐富的動力源泉，也因此要求學生耐心觀察生活，留心周圍的一切，廣泛收集和拓展創作素材，成為一個真正的生活有心人。根據寫作和觀察之間的關系，為保證語文寫作訓練的優化設計與順利實施，教師必須講求教學策略與手段，加強對學生觀察能力的培養，從而豐富學生的寫作內容與技巧，消除學生畏懼心理，讓學生在順利完成寫作任務的同時建立寫作信心，為高層次語文素養的培養打好基礎。