談小學語文作文如何寫出真情實感

?潘維青

作文作為小學語文教學中的重要組成部分，是教師語文教學的重心，故而教師在教學中應當注意對于教學方式的合理計劃，從而有效激發學生的真情實感，切實提高學生的語文寫作水平。同時，作文水平的提高，有利于學生人文素養的培養，從而使得當前教學更加符合素質教育的要求，下面將針對語文寫作教學中學生真情實感的激發展開討論。

一、將真情實感與各項教學活動相結合

教師在教學中應當注意在教學活動中穿插真情實感的教學，從而使得學生對于真情實感有著一個更為深刻的理解，之后教師再對其進行寫作引導，即可將真情實感很好地運用于語文寫作中，從而有效提高語文寫作水平。這就要求教師能夠合理設計教學計劃，從而有效調動學生的學習積極性，課堂教學作為語文教學的重要組成部分，對于教師的教學效率有著極為重要的作用，而通過對教學方式進行創新使得教學活動與真情實感有機結合，使得學生對于教師教學有著更強的課堂帶入感，從而有效提高學生的課堂參與度。另外，隨著教學改革的進行，教學方式的互相滲透逐漸加深，這就導致語文寫作中關于真情實感的教學能夠很好地運用于其他教學活動中，從而對語文寫作產生積極影響，有利于教師教學效率的提高。

例如，在講解陶校長的演講時，教師可以通過多媒體播放一段影像資料，使得學生對于事件有著一個較為清醒的認識，之后教師在根據課文中的部分語句進行細致分析，從而使得學生能夠很好地體驗演講者在演講時的情緒。講解結束后，教師還可以要求部分學生朗誦課文中的部分段落，通過朗誦體驗課文語句中的真情實感，之后教師還應當引導學生去將真情實感應用于寫作中，這就要求教師在教學中注意對于寫作技巧的總結，從而使得學生對于語境有著一個初步的了解。除此之外，教師在教學中還應當注意對于教學活動的設計，由于小學生的生活經驗較少，這就導致學生對于教師所講實例難以產生共鳴，故而，教師在教學中應當注意對于學生的引導，從而保證課堂教學的有效性，有效提高學生的寫作水平。

二、將真情實感與課堂情境創設相結合

教師在語文教學中還應當注意對于課堂教學情境的創設，從而使得學生對于語文教學能夠形成一個新的認知，有效提高教師的教學水平，而將真情實感與課堂情境創設相結合也是教師寫作教學的模式之一。這就要求教師能夠合理創設教學情境，使得學生能夠積極主動參與到課堂教學中，有效提高學生的主觀能動性。故而，教師對于學生的學習心理應當有著一定的了解，寫作作為語文教學中的較為枯燥的部分，學生對于寫作教學往往缺乏學習興趣，這就導致語文寫作水平難以提高，而通過情境教學將寫作穿插其中，使得學生對于寫作有著一個新的認識，從而有效提高學生的寫作水平。另外，隨著時代的進步，教學工具也發生了一定的變化，這就給教師教學情境的創設帶來了一定的便利，從而有效改善當前語文寫作的教學水平。

例如，在引導學生描寫某一生活趣事時，教師可以通過將情景劇的方式讓學生進行演繹，之后學生根據觀看這一情節的感覺進行寫作，通過情景劇使得學生對于語文寫作產生新的認識，同時，情景劇劇本的構建相當于是一個小型作文，對于學生的寫作水平有著一定的鍛煉效果。教師在劇本創建好后應當注意對于劇本的審核，注意對于其中用詞以及語法錯誤的糾正，從而使得課堂教學能夠有效進行，另外，教師還應當注意在情景劇中對于理論知識的穿插，從而使得學生對于教師所講知識有著極為深刻的印象，有效提高學生的學習效率，使得小學語文教學水平有效提高。

三、將真情實感與生活實際相結合

教師在教學中還應當注意到生活實際與作文寫作的緊密聯系，故而教師在教學中應當注意對于生活實際的講解，通過生活瑣事使得學生對于感情語境有著一個清楚地認識，從而有效降低學生的寫作感情空洞狀況的出現，有利于學生寫作水平的提高。而對于生活實際的聯系要求教師在教學中注意對于學生的引導，使得學生能夠仔細觀察生活、體驗生活，從而增強自己的生活經歷，使得作文思路更加符合寫作邏輯，有效增強作文的場景帶入，改善小學作文的寫作狀況。

例如，在教學秋游這一課文時，教師應當注意引導學生總結作者在寫作時對于事件描寫的順序，從而使得學生對于寫作的邏輯結構有著一個較為基本的認識，之后教師可以進行一次課外活動，在活動結束后，教師可以要求學生根據課文的寫作模式記敘本次課外活動的事件，從而有效提高學生對于寫作技巧的掌握，之后教師可以根據學生的寫作進行一定的針對性講解，使得學生對于自己的缺漏有著一個較為清楚的認知，有利于學生寫作水平的提高，同時，通過與生活實際相聯系，使得學生能夠清楚認識到生活的樂趣，有利于學生生活經驗的增加。

在語文寫作中如何合理運用真情實感是語文寫作的難題之一，僅僅依靠教師的教學難以解決，這就需要教師注意引導學生對于生活實際的觀察，從而提高學生的生活閱歷，使得學生對于語境能夠產生一定的感情共鳴，從而將真情實感帶入語文寫作中。