小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐探索

?劉洪菊

小學(xué)教育中，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，能夠在學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上起到促進(jìn)作用，加強(qiáng)小學(xué)生的全面發(fā)展能力。目前我國(guó)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展和實(shí)施都不夠完善，需要學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視，將教材和實(shí)踐結(jié)合在一起，不斷培養(yǎng)和提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為未來(lái)國(guó)家需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視

首先要提高對(duì)小學(xué)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視，才能有效提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。小學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)課程管理部門(mén)應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)知，將其作為小學(xué)教育重點(diǎn)，提升小學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程安排的重視，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，合理、科學(xué)地安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，既不會(huì)使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)過(guò)少，又不會(huì)安排得太過(guò)集中，為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。小學(xué)教師要加強(qiáng)自我認(rèn)知，將課堂教學(xué)的時(shí)間充分安排和利用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，提高作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的教學(xué)技能水平，提升教學(xué)效率，不斷地優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量，使其展現(xiàn)出全面的作用價(jià)值[1]。

二、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育中，教學(xué)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著至關(guān)重要的影響，作為小學(xué)教師，要不斷完善自身教學(xué)技能，積極對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育時(shí)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理制定和安排，將學(xué)生的主體地位充分凸顯出來(lái)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，真正參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、制定內(nèi)容豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行完善和優(yōu)化，小學(xué)教師針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)，要將網(wǎng)絡(luò)上大量的教學(xué)資源和本地資源結(jié)合在一起，加強(qiáng)二者的融合應(yīng)用，拓展基礎(chǔ)的教材內(nèi)容，在原有基礎(chǔ)上延伸出更多的內(nèi)容，例如自然環(huán)境、學(xué)生生活、社會(huì)領(lǐng)域等各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生和自然、社會(huì)與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)。例如，在教材內(nèi)容《自然災(zāi)害中的自救與互救》這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)各種各樣的自然災(zāi)害，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，探究生活中如何應(yīng)對(duì)突發(fā)性的災(zāi)害。在這樣多元化的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，落實(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)[2]。

四、完善和優(yōu)化綜合實(shí)踐課程的教學(xué)設(shè)施

小學(xué)校方要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視，提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)知，為學(xué)生和教師提供保障，包括軟件層面和硬件設(shè)施，都需要校方的支持。首先針對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程安排，為該學(xué)科配備專門(mén)的教師，要求教師具備一定水平的教學(xué)技能和個(gè)人素養(yǎng)，配備全面、專業(yè)的教學(xué)器材，向教學(xué)提供完善的設(shè)施，如教師專用電腦、投影儀等專業(yè)教學(xué)設(shè)備；加強(qiáng)校園戶外綜合實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)工作，例如，為學(xué)生的種植、養(yǎng)殖實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)辟小面積的試驗(yàn)田等，保障綜合實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)開(kāi)展。

五、建立具有科學(xué)性的評(píng)價(jià)機(jī)制

作為小學(xué)教師，要以客觀、科學(xué)的態(tài)度制定評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的參與情況和具體表現(xiàn)明確體現(xiàn)在評(píng)價(jià)結(jié)果中，包括學(xué)生能力的提升等，讓學(xué)生更加全面充分地對(duì)自我有更加具體的認(rèn)識(shí)。活化評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行評(píng)估，而不是針對(duì)某一個(gè)目標(biāo)直接給學(xué)生不合格的評(píng)價(jià)，避免對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極影響。加強(qiáng)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀度，綜合提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[3]。

六、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育中，作為小學(xué)教師，要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視，將學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合在一起，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，創(chuàng)造良好氛圍的教學(xué)環(huán)境，使整體的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)效果得到優(yōu)化，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。