探尋小學體育高效課堂的有效路徑

?陳 浩

在新課改全面實施的今天，在小學體育教學實踐中，應該充分提升學生的核心素養，不斷創新體育教學模式，科學創新體育教學方法，積極打造高效體育課堂，切實優化學生的體育素養，全面促進學生的健康成長與發展。一直以來，教師以及學生都缺乏對體育教學的重視和認知，這在很大程度上影響著體育教學的整體成效，同時也制約著學生的身體素質發展。基于此，在小學體育課堂教學實踐中，應該努力探尋小學體育高效課堂的有效路徑，多措并舉，積極打造小學體育高效課堂。

一、創設多媒體教學情境，提升理論教學趣味性

在小學體育課堂教學過程中，并不是所有的課程都是在戶外進行的。部分體育知識以及理論課程，可能需要在課堂上予以開展。傳統的小學體育教學模式，教師往往采用灌輸性的教學方法，試圖引導學生來強化認知，這在很大程度上影響著學生的學習興趣，也難以提升小學體育課堂教學質量。為打造高效體育課堂，在體育教學過程中，教師可以充分結合教學內容，巧妙創設多媒體教學情境，不斷提升體育課程內容的趣味性以及實效性。比如在一些體育歷史或者體育技巧的展現過程中，教師就可以采用視頻或者圖文結合的方式來予以呈現，這本身能夠調動學生的課程學習興趣。相比傳統的體育教學方式，多媒體教學具有形象生動、內容突出的特點。因此，教師可以一邊展示體育課程內容，一邊給予必要的講解。特別是在某些難度偏大的體育教學中，多媒體教學更能夠發揮它的作用。依托于多媒體教學，更能夠提升學生的認知效率，也更能夠提升學生的學習成效。

二、以問題切入開展體育教學，培育學生的學習興趣

在小學體育教學過程中，特別是在新課程的引入過程中，若教師采用平鋪直敘的方式來開始新課講授，很難在第一時間調動學生的學習興趣，也很難提升課堂教學質量。因此，在小學體育教學過程中，教師可以以問題來作為教學切入點，巧妙創設問題情境，快速提升學生的課堂注意力，快速調動學生的新課認知興趣。比如，在投籃技巧的教學過程中，教師可列舉某一個NBA籃球明星的例子，引導學生模仿自己喜愛的NBA球星的技術動作。當學生在進行模仿示范的過程中，教師給予必要的動作指導，幫助學生充分認識到正確地籃球投籃動作技巧。當學生逐步認知到標準規范化的籃球投籃技巧后，教師再介入新課程內容的講授，這樣更能夠提升體育課堂的整體教學成效。再比如，在列隊訓練教學過程中，教師可以以國慶閱兵為問題切入點，“同學們有沒有看過戰士們雄赳赳氣昂昂地走過天安門的畫面呢？”通過問題情境的創設將學生帶入記憶中的特定環境下，引導他們回顧震撼人心的畫面，并自覺模仿解放軍戰士的隊列隊形。當學生躍躍欲試時，教師可以巧妙切入內容教學。依托于這樣的方法，能夠引導學生在問題的驅動下主動進行學習，繼而明確自身的認知缺陷以及不足，帶著明確的目的來跟隨教師的引導，切實提升小學體育學習的整體質量與成效。

三、創設游戲教學情境，引導學生全體參與

對于廣大小學生而言，他們對于豐富多彩的游戲內容具有天然的興趣。在小學體育教學實踐中，積極打造高效體育課堂，教師可以創設游戲教學情境，引導全體學生都參與到體育課堂中來。在體育教學實踐中，教師可以結合體育課程的具體內容以及體育教學特點等，積極融入多元化的體育游戲，科學創設游戲氛圍，有效培育學生的課堂參與積極性。比如，在進行田徑跑步的熱身訓練的準備活動中，教師可以設計“撕名牌”、“貼燒餅”的體育游戲，引導學生在輕松快樂的游戲氛圍中，充分認知體育技巧，達到充分熱身活動的目的。再比如，在小學體育教學過程中，教師還可以融入競爭性強的體育游戲，將學生分成若干小組，引入一定對抗性的體育游戲，科學激發學生的競爭意識，促使學生注重團隊榮譽，在團隊榮譽的激勵下，更好地投身于體育練習或比賽中。

四、講授體育鍛煉技巧，做好必要動作示范

在小學體育教學實踐中，不斷提升體育教學的整體成效，科學創設高效體育課堂，教師應該注重體育鍛煉技巧的傳授，充分做好必要的動作示范。一方面，在小學體育學習過程中，學生作為學習主體，只有掌握科學的體育鍛煉技巧，才能切實提升體育鍛煉的成效，也才能切實優化體育學習的質量。因此，教師應該引導學生掌握科學的體育鍛煉技巧。教師要深入淺出的進行講解，幫助學生快速理解與認知。當教學完畢后，教師要檢驗學生的體育鍛煉技巧，并給予及時的指正和規范。另一方面，在小學體育教學過程中，教師還應該做好科學的動作示范。教師應該將正確動作演示給學生，引導學生來進行模仿和練習。

五、結論

在小學體育課堂教學過程中，教師應該充分結合新課改的要求，充分依托于核心素養的要求，全面突出學生的主體性地位，引導學生真正成為體育學習的主人。在體育教學過程中，教師要創設多媒體教學情境，要創設問題情境，還應該注重融入游戲，不斷傳授體育技巧以及動作要領，以此打造高效的體育教學課堂。