運(yùn)用兒童劇提升小學(xué)生法治意識(shí)的實(shí)踐研究*

?周 娟

2017年秋季，統(tǒng)編教材《道德與法治》正式啟用，開啟了品德教學(xué)“德法兼修”的新階段。筆者在道德與法治教學(xué)中，積極運(yùn)用兒童劇，讓學(xué)生通過觀看、編演、感悟的方式，在認(rèn)知中遵守法、在體驗(yàn)中尊崇法、在生活中踐行法，切實(shí)提高了小學(xué)生的法治意識(shí)。

一、觀看兒童劇，在認(rèn)知中遵守法

小學(xué)道德與法治課本中，安排了大量的適合兒童年齡特征的繪本故事。這些兒童故事具有形象生動(dòng)，便于小學(xué)生記憶的特征。而相關(guān)的法治知識(shí)就蘊(yùn)含在這些繪本故事中，如一年級(jí)下冊(cè)《上學(xué)路上》“這樣安全嗎”教材中，選取了四幅學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，奔跑過馬路、乘坐自行車有不當(dāng)舉動(dòng)、坐校車打鬧、在小河邊玩耍，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患。

教師設(shè)置情景，將全班同學(xué)分成步行組、騎車組和坐車組，每組選一幅圖進(jìn)行討論，想一想圖中的小朋友會(huì)說些什么？然后分角色進(jìn)行演繹，形成簡(jiǎn)短的兒童劇。同學(xué)們認(rèn)真觀看，并思考這樣做帶來的后果會(huì)是什么？教師相繼補(bǔ)充相關(guān)法律知識(shí)。如步行組的同學(xué)奔跑過馬路，就違反了《道路交通安全法》第六十一條：行人應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊行走。《小學(xué)生行為規(guī)范》第十六條：遵守交通規(guī)則，過馬路走人行橫道，不違章騎車。不在公路、鐵道、碼頭玩耍和追跑打鬧。

楊翠英老師在《小學(xué)<道德與法治>課程中的法治教育》中談到：《道德與法治》課程中的法治教育就是要讓學(xué)生在理解的范圍內(nèi)樹立法治意識(shí)，從小有法治思維，懂得做事是有規(guī)則的，要按規(guī)則的要求、程序來做事。

二、編演兒童劇，在體驗(yàn)中尊崇法

《2011版品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分實(shí)施建議中提出：本課程常用的教學(xué)活動(dòng)形式有情境模擬與角色扮演。這類活動(dòng)是為了讓兒童獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等，活動(dòng)的關(guān)鍵是讓兒童獲得體驗(yàn)，演技好壞并不重要。

統(tǒng)編教材《道德與法治》二上第3課《歡歡喜喜慶國慶》一課，引導(dǎo)學(xué)生懂得國旗、國歌、國徽是國家的象征，并從國家層面理解這些標(biāo)志的神圣性和崇高性。教材第10、11頁副版中的繪本“這時(shí)應(yīng)該怎么辦”設(shè)置了四個(gè)情境，將學(xué)生經(jīng)常遇到的跟國旗有關(guān)的場(chǎng)景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生探討如何在自己日常生活中正確對(duì)待國旗。

課堂上，教師把這四幅情景圖出示后，要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容各小組選擇一幅進(jìn)行合作編演。可以發(fā)揮想象，起一個(gè)好聽的名字，充實(shí)人物對(duì)話，要求要融入課堂上所學(xué)的法治知識(shí)。

學(xué)生一聽演一演，可來了興致。一時(shí)間，課堂上成了歡樂的海洋，老師也走到學(xué)生中間，聽取孩子們的意見并提出好的建議。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子們開始自導(dǎo)自演起來。現(xiàn)對(duì)其中一個(gè)小組的兒童劇表演進(jìn)行實(shí)錄：

學(xué)生A：我們小組匯報(bào)的兒童劇題目是《這樣的工藝品不好看》，選自教材第11頁第四幅圖。

學(xué)生A坐在桌位上，拿起一張一元錢的紙幣自言自語地說：我要用它來做一件好看的工藝品。

學(xué)生B看見了連忙阻止：不可以這樣做！”

學(xué)生A：為什么？這錢又不是搶的，是媽媽給我的零花錢。

學(xué)生B拿起那一張紙幣，指著上面的國徽說：這上面可是我們中華人民共和國的國徽，你看到了嗎？老師說過一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國徽。

學(xué)生A羞愧地低下頭：“我明白了，以后一定不會(huì)這樣做了。這樣的工藝品并不好看。”一邊說一邊把折到一半的人民幣重新展開、鋪平。

魯潔教授說：就《道德與法治》而言，無論是課程或教材，我們強(qiáng)調(diào)的是兒童自身的生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)，努力使他們?cè)谧陨淼慕?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)的過程就是教育內(nèi)化的過程。

三、感悟兒童劇，在生活中踐行法

2019年10月，區(qū)小學(xué)道德與法治學(xué)科發(fā)出《以評(píng)促建，小學(xué)思政學(xué)科特色培育計(jì)劃》，其中指定內(nèi)容之一為法治啟蒙。我校作為新基地學(xué)校特色培育申報(bào)項(xiàng)目為兒童劇表演。筆者根據(jù)學(xué)生中存在的一些問題，結(jié)合暑期檔孩子喜愛的電影《哪吒之魔童降世》，創(chuàng)作了兒童劇《哪吒變形計(jì)》。通過發(fā)生在哪吒和好朋友之間的故事，讓孩子們知道從生活中的小事做起，做知法守法的好公民。現(xiàn)選摘兩位學(xué)生的感悟如下：

學(xué)生一：通過這次兒童劇表演我知道了原來給人起外號(hào)和罵人不僅是不文明的行為，還是法律不能允許的；我還知道了人人都必須遵守交通規(guī)則，只有這樣人身安全才有保障。

學(xué)生二：通過這次排練，我知道了遵守《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國道路交通法》。有一次在等紅綠燈的時(shí)候，有人看到對(duì)面沒有車就快速?zèng)_過去，但我沒有這樣做，因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)知法守法的好公民。

崔維云老師在《法治教育的理念轉(zhuǎn)向與教學(xué)建議》一文中說：學(xué)生在若干年后即便不能回憶所有學(xué)過的具體內(nèi)容，但所學(xué)知識(shí)已經(jīng)融入思維和行為之中，并緘默地、無意識(shí)地加以運(yùn)用而不自知，這才是法治教育的真諦。