面對學生手機成癮，我們能做點什么？*
——淺談專業課教學中滲透情感教育

石建梅

(江蘇省錫山中等專業學校 江蘇 無錫 214191)

吃飯刷手機、走路刷手機、上廁所刷手機……如今，手機已經成為人們生活中必不可少的部分，不少人玩手機甚至到了“見縫插針”的程度。2019年6月6日，《中國青年報》對2004名受訪者進行的一項調查顯示，93.4%的受訪者感到如今人們“手機上癮”的情況嚴重，84.7%的受訪者平均每天使用手機累計超過3小時。

值得注意的是，手機固然提供各式深度且多元的應用服務，但也讓人花愈來愈多時間在手機上，形同被手機綁架。

在職業學校，使用手機是信息化教學方式的需要，另一方面也為手機的管理帶來一定的困難，雖然說在學生手機使用的管理上，學校和班主任也做了很多的工作，比如教室里有專門存放手機的袋子，大家上課時存放，但是課余時間學生使用手機的時間確是驚人的。很多學生在晚上報復性使用手機玩游戲，上網看視頻，交友聊天等等，僅僅依靠老師管理實難奏效，并且嚴重影響了白天的上課效率。那么，我們究竟能做些什么呢？下面談談本人在專業課教學中的一些做法。

1.課前營造和諧氣氛，給學生制造好心情

我們都知道，人在心情愉悅時更容易接收到自己想要的信息，同時也為專業課的教學提供了良好的情緒背景。

我會提早五分鐘到課堂進行候課，和學生問候聊天交談，拉近師生關系，課前播放舒緩的音樂，讓學生能夠安定情緒，也會播放學生喜歡的流行歌曲，和大家聊他們熱衷的手機游戲，讓他們知道老師也在努力走進他們的心里，營造和諧的氣氛，讓大家帶著好心情開啟新知識的學習。

2.建立融洽師生關系，提供教育最佳平臺

融洽的師生關系，使學生形成親其師信其道的心態，為外部的學科教育深入學生理提供了最佳平臺。

中職專業課程枯燥乏味，有些也比較難以理解掌握，如果沒有融洽的師生關系，學生很容易抵制這門學科的學習，甚至于出現上課睡覺，作業拖沓的現象。比如在教學《機械制圖》的圓柱體截交線時，我采取低起點小步子教學，我到超市買來火腿腸，讓學生在課堂上去切，觀察不同位置切出的圓柱體的形狀，而且學生在切了火腿腸之后還可以把它吃掉，孩子們在動手中掌握知識，在歡笑中收獲師生情誼。

3.密切關注學生動態，規避情緒風險指數

在上課時，教師和學生的眼神互動是較好的交流方式。有一次，我發現張同學不愿抬頭，注意到這一點后我并沒有強制他，而是利用課堂練習的間隙詢問了其他同學，原來張同學在其他課堂上玩手機被老師沒收了，目前還處于焦慮和抵抗的情緒中。

我了解到這一點后，課堂上就沒有直接去和他發生沖擊，而是等到下課后走到他身邊，親切地詢問他：“張同學，以前你在課堂上經常積極回答問題，今天你有哪里不舒服嗎？或者有什么心事？你愿意和我說說嗎？”他一開始不吱聲，后來主動走出教室和我交流，很好地化解了他的再次情緒爆發，增進了和張同學的情誼，讓他真切感受到老師對他的關注。

4.細微觀察學生變化，增進教學的滲透力

教師能夠觀察到學生的細微之處，常常會令學生心生感動，從而激發學生認真聽講，教師的教學滲透力也會發揮作用。

有一次上課，我發現黑板上尤其擦得干凈，我便問，“今天黑板特別干凈，我在上面板書都會越發公正漂亮了，這是誰做的好事呢？”啊，莊同學站起來了，“老師，我是莊XX，你老是把我名字喊錯，我要讓你記得我，我叫莊XX，以后我每次在你上課前再擦亮一次黑板?！贝藭r，我為沒有記得他的名字而愧疚，同時又為我這個細微的觀察帶來的效應感到高興，后來，我不僅記住莊同學的名字，也記住了每一個同學的名字，教學的德育滲透力也越來越凸顯，師生交流更真誠了。

5.抓住教學最佳契機，提高專業教學效果

在處理學生問題時要抓住最佳契機，超出預期地引發情感上的震動，出奇制勝地極大提高教學的效果。

記得在教學《機械制圖》學科的《標準件和常用件》內容時，剛好那天讀書角上報夾上的螺栓掉了，我從地上撿起來，邀請王同學來“修”。他從地上撿起掉落的螺栓頭，再請其他同學一起尋找不知道滾落在何處的螺母，找到后，順利把螺栓螺母擰上，“修”好了報夾。

這是一次很好的教學契機，我就臨時調整教學安排，讓王同學說說螺栓連接的組成、應用以及裝配過程，老師再引導學生學習螺栓連接的規定畫法，大大提高了教學效果。2019年2月23日，中華人民共和國國務院正式出臺了《國家職業教育改革實施方案》，其中講到“落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制，完善評價機制，規范人才培養全過程?！?/p>

手機的確容易造成游戲成癮、色情成癮、交友成癮、信息收集成癮等，問題不在于沉迷于錯誤的行為，而在于我們放棄了正確的行為。作為教師，探索適切的方法，從情感上切入抓住學生的心，提高專業教學的效果。