加強小學英語趣味教育的幾點思考

?張思曉

積極的學習態度還有學習興趣都是影響小學英語教學成效好壞的重要因素，因此，進行趣味性的英語課堂教學就顯得尤為重要。趣味教學模式的探索與構建將極大提高小學生學習英語的興趣，也能適應新課程標準深化改革的趨勢。小學階段是學生的學習生涯中比較基礎也是比較重要的一個階段，對學生的未來的成長和學習生活都會產生重要的影響。在趣味教學的引導下，小學生的英語學習勢必會取得更好的效果。本文針對如何更有效地進行小學英語趣味教學這個問題提出一些自己的看法，僅供參考。

一、創設有趣的英語教學情境

小學英語既是一門傳授基礎知識的課，也是一門語言交流的課。眾所周知，語言來源于環境，因此教學語言類課程就需要一定的教學環境，在英語氛圍濃厚的環境中小學生才會有說英語的沖動，才能運用所學到的英語基礎知識。為了鼓勵小學生積極開口說英語，小學英語教師在展開課堂教學的時候盡量使用英語，創設一個具有趣味性的英語學習環境。另外，英語教師還可以將英語作為課堂用語，因為教師說英語同樣會激起小學生說英語的欲望，雖然并不能在短時間內看到效果，但是可以使他們在潛移默化中自主使用英語，從而達到教學目標。

例如，遇到慶祝圣誕節的時候，小學英語教師可以和學生一起按照西方的特點裝飾教室，創設一種滲透英語文化、充滿西方文化氣息的學習環境，然后再教給學生唱一些與圣誕節有關的英文歌曲，如“Jingle Bells”“Santa，Where Are You?”“We wish you a Merry Christmas”等。通過創設有趣的教學情境，小學生就可以在這種富有濃厚西方文化氣息的氛圍中自由、自主地說英語，不管是唱英文歌還是用英語來交流，都可以激發學生的學習興趣，提高學生對所學英語知識的學以致用能力，還可以培養學生的英語素養和人文精神。

二、開展有趣的英語學習活動

小學生天性愛玩，因此，英語教師在展開趣味性教學活動的時候可以利用他們這一性格特點，讓小學生在有趣的游戲中學習英語，這將在很大程度上激發他們對英語學習的興趣。筆者認為，在英語課堂中利用游戲進行教學，一般就是將教學內容特別是教學內容的重、難點同游戲有機結合起來，形成小學生喜聞樂見的教學游戲。這種類型的游戲可以讓學生充分利用到自己的大腦、眼、口、手等，學生玩游戲的過程也就是學習英語的過程，不僅可以刺激學生的神經中樞，甚至還能挖掘學生的身心潛能。

例如，在教學與天氣還有十二個月份相關的英語知識時，教師可以準備很多寫著十二個月份的英語紙條，把它們放在一個不透明的盒子里，再準備一些寫著天氣特征的英語紙條放在另一個不透明盒子里。游戲玩法如下：一名學生抽取月份盒子里的紙條，另一名學生抽取天氣盒子里的紙條，然后他們再將兩個單詞結合起來說個句子，如果句子符合客觀事實，如“December is cold”“January is not warm”，就可以換下一組同學，如果句子不符合客觀事實就要接受懲罰。學生在有趣的游戲氛圍下學習，不但符合小學生好玩的天性，又調節了學習節奏，讓學生可以在歡樂的氣氛中鞏固英語知識，鍛煉口語能力。

三、拓展有趣的英語課外活動

為了更好地展開小學英語趣味教學，教師要給學生提供更多地運用英語的機會，除了上課講授基礎知識之外，教師還要積極設計和組織各種各樣的難易適度的英語課外活動。通過這些趣味性課外活動，學生就可以在實際生活中充分運用所學知識，使學生充分認識自我，樹立自信心并取得一定的成就感，從而由“要我學”轉變為“我要學”，從而更積極主動地學習英語，進而提升學習質量和學習效率。

例如，教師可以讓學生分組辦英語壁報，壁報的主要內容就是解決學生存在的疑難問題，分析經常出現的錯誤，或者辨析英語詞匯和語法知識；還可以鼓勵學生積極創作一些英語小詩歌、謎語，也可以用英語寫日記等；也可以讓學生自由成立英語課外小組，在活動課上表演英語節目、演唱英語歌曲等小組活動；另外也可以組織一些班內的英語競賽，如：作文書寫競賽、單詞接龍、演講比賽等，讓學生在這些英語課文活動中互相學習，互相幫助，共同提高英語水平和英文素養。

綜上所述，英語不僅是一門課程，還是一種交流工具，學習英語最好要達到可以使用英語進行流暢溝通交流的目的。因此，小學英語教師要利用一切教學手段，為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍和環境，還要在教學中不斷探索實踐，采取靈活有效的教學方法，培養小學生的學習興趣，提升小學生對英語的應用能力，幫助他們樹立良好的學習習慣，從而為進一步的學習打下堅實的基礎。