對(duì)癥下藥 搞好六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與復(fù)習(xí)

?李桂花

六年級(jí)的語(yǔ)文如何復(fù)習(xí)？眾所周知，它是建立在一到五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，語(yǔ)文課程讓工具性和人文性達(dá)成水乳交融的統(tǒng)一，兩者在相互依存、相輔相成的基礎(chǔ)上，促成教學(xué)課程的保質(zhì)保量。工具性孕育著人文性，而人文性又促進(jìn)著工具性的形成。我認(rèn)為要想讓學(xué)生復(fù)習(xí)好語(yǔ)文，就必須以課堂教學(xué)為陣地，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中注重提升學(xué)生的語(yǔ)文興趣、語(yǔ)文素養(yǎng)、寫(xiě)作能力以及閱讀中的獨(dú)特興趣。

一、學(xué)情分析：找準(zhǔn)缺口，補(bǔ)短板

秋季開(kāi)學(xué)后，接手六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，看到分班成績(jī)時(shí)，我真的是有點(diǎn)暈暈的感覺(jué)，因?yàn)?7個(gè)學(xué)生，居然一個(gè)考優(yōu)秀的都沒(méi)有，只有一個(gè)83分、一個(gè)80分的，不及格的居然有24個(gè)。拿著這張分班成績(jī)單回到教室，一邊收拾教室衛(wèi)生，我就一邊在想，既然領(lǐng)導(dǎo)讓教六年級(jí)那就得教好呀，已經(jīng)這樣的成績(jī)了，再差也不能比這個(gè)還差了。打掃完衛(wèi)生，我就去教研室找領(lǐng)導(dǎo)去查看了五年級(jí)升六年級(jí)學(xué)生的試卷，用了整整一天的時(shí)間，我把試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題分了幾類進(jìn)行記錄，并根據(jù)試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題制定了詳細(xì)的解決方案。

二、因材施教：突破瓶頸，促發(fā)展

開(kāi)學(xué)第一天，面對(duì)這57張稚嫩的面孔，我首先給他們講了，他們上一級(jí)六年級(jí)在畢業(yè)考試中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，又和他們聊了我的教學(xué)風(fēng)格和脾氣性格。之后把分班成績(jī)念了一下，并且告訴他們，只要每個(gè)人在第一單元的單元檢測(cè)能高于這個(gè)分?jǐn)?shù)，就獎(jiǎng)勵(lì)他們利用下午的課外活動(dòng)時(shí)間看一場(chǎng)電影。開(kāi)學(xué)一周后根據(jù)他們的成績(jī)和我課上課下的觀察了解，總結(jié)出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做試卷時(shí)沒(méi)有認(rèn)真做，及時(shí)檢查。

2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，特別是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空等題，錯(cuò)別字很多。

3.除了個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正，很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)太潦草，特別是作文涂涂改改，非常不美觀。

4.許多課堂上應(yīng)該掌握的重要知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，課堂效率太低。

5.練習(xí)題做了不少，但是做什么題用什么方法還是弄不清楚。

6.課外書(shū)讀得少，課外積累的知識(shí)基本上是看完就忘。

7.許多孩子根本不知道怎樣做閱讀理解。

8.班內(nèi)三分之二的孩子的作文還是在記流水賬。

9.課下孩子們互相學(xué)習(xí)、交流的很少，基本都在各玩各的，聊各種游戲、電視劇。

10.課后作業(yè)有三分之一的同學(xué)不寫(xiě)，三分之一的同學(xué)潦草完成。

11.家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心太少，不到期末考試不問(wèn)成績(jī)。

針對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我并沒(méi)有操之過(guò)急，而是利用早自習(xí)、中午送學(xué)生、下午送學(xué)生的時(shí)間與家長(zhǎng)們溝通交流，家校共抓，齊心合力幫助學(xué)生改正這些壞習(xí)慣。

首先，我先與完不成作業(yè)的學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并且給家長(zhǎng)們分析孩子目前的缺點(diǎn)，需要家長(zhǎng)怎么樣督促，然后給家長(zhǎng)分析利弊，讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性、緊迫性。開(kāi)學(xué)第一周結(jié)束后，我們班的全體同學(xué)都能完成課后作業(yè)，并且大部分學(xué)生能夠保質(zhì)保量地完成，只有2個(gè)同學(xué)底子實(shí)在是太差了，閱讀理解方面的題實(shí)在是力不從心。每天早晨我都是7：30準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室，三天后再也沒(méi)有同學(xué)8點(diǎn)20才拖拖拉拉地來(lái)學(xué)校了。每天早讀和課外活動(dòng)，我都會(huì)拿著書(shū)去教室讀書(shū)或者批改作業(yè)，再也沒(méi)有吵吵鬧鬧，交頭接耳聊天的了，同學(xué)們都各忙各的，認(rèn)認(rèn)真真地在學(xué)習(xí)。教室里形成了一股濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

其次，通過(guò)我的言傳身教孩子們都知道學(xué)習(xí)了，那么我就開(kāi)始抓班級(jí)的靈魂——課堂。在這40分鐘的時(shí)間里，我與他們進(jìn)行心靈的碰撞，讓他們與我不但要眼睛看我所寫(xiě)，耳朵聽(tīng)我所講，還要讓他們的大腦根據(jù)我的提問(wèn)進(jìn)行深入的思考、想象，讓他們與課文齊飛、與作者產(chǎn)生共鳴。并且通過(guò)一個(gè)又一個(gè)風(fēng)趣幽默的與課文或作者有關(guān)的小故事，讓他們?cè)阪倚χ忻靼渍n文的思想，并且有了自己獨(dú)特的理解。一堂語(yǔ)文課下來(lái)，學(xué)生們經(jīng)常說(shuō)又被語(yǔ)文老師帶走了，還沒(méi)回來(lái)呢又下課了，時(shí)間也過(guò)得太快了吧！

然后，面對(duì)學(xué)生們課外書(shū)看得少、寫(xiě)作能力差、口語(yǔ)交際能力弱等問(wèn)題，我把我上學(xué)時(shí)讀的課外書(shū)，都放到了教室的圖書(shū)架上，課下就與他們交流書(shū)中某個(gè)人物的特點(diǎn)，作者對(duì)某一事物的描寫(xiě)，或者當(dāng)時(shí)對(duì)這本書(shū)的一些感受，慢慢地那些不愛(ài)看書(shū)的旁觀者，都加入看書(shū)的行列。課下教室里的聲音不再是嬉笑打鬧，而是：這本書(shū)里寫(xiě)的祥子忠厚老實(shí)，那本書(shū)里的好像更悲劇一點(diǎn)。這也就達(dá)到了課標(biāo)中要求的能夠初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

最后，幫助學(xué)生歸類、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。孩子們作業(yè)能夠認(rèn)真完成，課外書(shū)讀的越來(lái)越多，想法越來(lái)越稀奇古怪，寫(xiě)作能力就像火箭噴發(fā)一樣，蹭蹭蹭地往上躥。但是出現(xiàn)了很多學(xué)生平時(shí)課上課下都很活躍，表達(dá)能力、寫(xiě)作能力都不錯(cuò)，就是考試時(shí)考不著高分。針對(duì)這樣的同學(xué)，我們專門(mén)開(kāi)展了為期一周的小組討論總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓全班同學(xué)各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己在某一方面的某一種學(xué)習(xí)方法。說(shuō)的同學(xué)鍛煉了自己的總結(jié)和口語(yǔ)表達(dá)能力，而聽(tīng)的同學(xué)學(xué)會(huì)了比自己更先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

三、專項(xiàng)復(fù)習(xí)：分組總結(jié)，推廣好方法

六年級(jí)的下半學(xué)期，是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的架構(gòu)階段，在知識(shí)的架構(gòu)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生面對(duì)每一種類型的知識(shí)，都有屬于自己的一套方法，每一個(gè)專項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束后，都以小組為單位進(jìn)行一次班內(nèi)的交流總結(jié)，交流容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，總結(jié)應(yīng)該用怎樣的方式方法來(lái)應(yīng)對(duì)這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)。這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)又是一次重要的提升機(jī)會(huì)。特別是習(xí)作的寫(xiě)作方法，有很多同學(xué)把整個(gè)小學(xué)階段積累的古詩(shī)進(jìn)行了詳盡的分類，用于某一類習(xí)作中的題記或中心思想，給人一種耳目一新的感覺(jué)。同時(shí)也激發(fā)了讀者對(duì)習(xí)作的興趣。

我認(rèn)為只有這樣才能把語(yǔ)文課程要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的各種活動(dòng)中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并達(dá)成了培養(yǎng)出具有鮮明個(gè)性、自主學(xué)習(xí)探索的學(xué)生的目標(biāo)。