小學語文整本書閱讀的有效性分析

?趙 斌

對于小學生來說，閱讀主要是從文章的詞匯到句子再到段落，最后到整篇文章，從語言或者思想內容方面一步一步來，這樣才能夠系統地把握整本書的知識，但是由于小學生對于閱讀沒有生活經驗知識儲備。讀起文章很困難，理解更為困難，因此需要經過具體仔細的訓練和指導，才能把握整本書的內涵。

一、小學生閱讀的一般步驟

對于小學生來說，閱讀不僅要掌握好字句，欣賞優美的語言，還要掌握文章的內容，從中汲取一定量的知識，品味書中的情感。更重要的是要學會閱讀，掌握好閱讀，在目前的小學語文教改指導下，要掌握好必要的學習閱讀方法，才能使閱讀事半功倍。

(一)對于剛開始閱讀的時候，可以通讀全文，充分了解文章的主旨內容，可以使用參考書查找不認識的字詞，結合上下文學習不認識的詞匯，然后從整體上把握文章的內容，遇到不熟悉的或者有疑問的地方，可以把問題寫下來。

(二)初次閱讀之后就要細讀分好文章的段落，明確句子與句子之間、段落與段落之間的關系，這樣可以更好地把握文章的主旨，在閱讀文章的時候思路要清晰，這樣才能更全面地把握全文，對第一遍閱讀時候留下的問題進行分析，并解決問題，開始深入思考，同時對文章中的優美段落重點詞匯進行分析，試圖把優美的句子背誦下來，分析文章的寫作手法和技巧，進一步理解文章的內容。

(三)帶著問題思考。在對文章進行理解之后更要多讀，要邊讀邊體會，在沒有老師的帶領下閱讀只會浮于表面，并不能去真正地探究文章中的思想含義，因此要想做到有效的閱讀就只能花時間。俗話說，書讀百遍，其義自見，書讀多了就能夠通過故事的本身了解文章的內涵，通過語言文字進行更加深入的思考。

(四)進行多次閱讀，在對文章完全理解之后還要進行閱讀，特別是一些優美的詞句段落，要盡量地背熟，直至完全消化，把許多優美的文字或者寫作手法變成屬于自己的東西，在之后的寫作過程中也可以適當地應用仿寫，這樣時間一長，你的寫作能力就會在不知不覺中有所提升。

二、閱讀中的方法技巧

(一)粗讀、泛讀

對于剛開始讀書來說，書還是比較廣泛的，要想在書海中找到有價值的東西，就需要大量的閱讀圖書或者書刊，可以采用瀏覽的方式。通過標題目錄之類的，在有限的時間內找到更多有價值的東西，因此就需要粗讀和泛讀，學會一目十行，找到所需要的東西。

(二)適當速讀

這就比如在做文章的閱讀理解，當你是為了尋找某題的答案而閱讀課文的時候，就需要速讀，在短時間內找到問題的答案。因此在速讀的時候，就要時刻保持大腦在線。

1.品讀、精讀

在讀到優美的段落，或者有美感的著作、優秀作品時，需要仔細認真地閱讀，探究文章的寫作設計，吸收里面精彩的詞句，思考文章的內涵。

2.讀中做筆記

在閱讀文章的時候，可以用筆把關鍵的語句段落做上標記，可以做到邊讀邊畫，也可以在讀完之后用橫線或者波浪線在自己的閱讀后面寫出自己的感想或者理解。

三、閱讀后的總結思考

(一)列出故事發生的時間表

這個過程就像我們在學習歷史的時候，可以根據不同時間繪制一條歷史的時間線。同樣在我們讀完書的時候，家長可以和孩子們一起開始畫出故事的開始發展和結局的時間點，就比如孩子們在讀《西游記》的時候，可以根據唐僧的取經路線，再順著故事的情節章節，又或者可以分成若干個小故事，以分析故事發生的原因、過程、結果。

(二)畫一張地圖閱讀

我們可以在閱讀后畫一張簡單的故事圖，一些簡單的故事情節，可以畫出大致的情節走向，也可以讀完之后畫出里面主人公的人物關系圖，比如在讀《紅樓夢》的時候可以大致地畫出大觀園的情景，再比如讀《三國演義》的時候，可以大致繪出人物關系圖。

(三)故事前后續寫

讀完一篇文章后，可以對文章的內容進行再創作，這種創作可以是續寫，可以是擴展，也可以是改寫復述之類的。在閱讀完一篇文章后，可以重新地捋一遍故事發生了什么。同時思考一下，在這篇文章之前會發生什么，之后會發生什么？比如在讀《拇指姑娘》這篇寓言故事的時候，可以想象一下，拇指姑娘出生之前，家里會發生什么。之后和王子又過什么樣的生活？等等。為了便于閱讀后的累積，可以鼓勵學生在學習本上寫下閱讀過程中的重要語句、精彩的片段和好的句子，這樣背誦記憶更為方便。

(四)換一個角度讀故事

要善于閱讀后換個角度去思考問題。比如在讀中國歷史故事“后羿射日”的時候，我們可以站在嫦娥的角度想一想，為什么要吞下仙丹？或者是站在后羿的角度想一想，因此一個故事就會有很多個版本出現。

閱讀時的思維方式是決定閱讀是否有效的重要基礎，也是其他閱讀方法的前提。閱讀的思維方式可以通過日常的訓練，比如經常性的總結復述文章。對文章進行分層逐步的概括、比較聯想等，做到這樣就可以發揮閱讀的重要作用，以至于可以提高寫作水平和思維方式。