探析小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

?睢中華

中國的歷史非常悠久，她的文明經歷了上下五千年沒有中斷。在歷史的長河中產生了許多傳統文化，為中華兒女帶來了精神的寄托。全球經濟文化的交融日益增加。發展一個奇特的具有標識性的文化形象具有很大的意義，而小學學校培養的都是一些需要樹立人生觀價值觀的孩子，他們是接受精神教育的最好時期。而且他們的道德素質培養還不成熟，甚至學校的德育課也有些問題。因此探究中華傳統文化怎樣融于小學德育課是一件具有重要意義的事情。

一、傳統文化的價值

中華民族的優秀傳統文化給生活在這片土地的中華兒女提供了豐富的精神食糧。五千多年綿延不斷的文化傳承，是中華民族最高智慧的體現，是中華民族發展的基礎，精神的追求是人們自我價值實現的一種方法。在這個社會，中華的優秀文化被大多數人當作自己的精神信仰和追求。中華民族優秀的傳統文化不僅是中華兒女的文化瑰寶，更是全球共同分享的財富。優秀的傳統文化是民族之本，對于我們來講十分重要。傳統文化經歷了上下五千年的磨煉，摒棄了大部分的糟粕，留下的都是精華。在增強中華民族人民的人生觀、價值觀、集體榮辱感和民族凝聚力等方面具有很大的貢獻意義。傳統的優秀文化可以說是無法替代的。

二、傳統文化對小學德育課的意義

傳統文化是中華民族的精神信仰，是在過去時代長期實踐中形成的精神。小學的德育課本著立德樹人的任務，培養學生們的各種價值觀。而小學更加注重的是職業教育，在教學中通常與行業相連接。培養學生們的思想教育和成才價值觀。小學學校注重培養學生的職業素質，因此可以從傳統的優秀的商業文化中吸取一部分精華，用來培養學生的職業道德、創新創業等等各種能力。德育課不僅是給學生宣傳意識形態的主要地方，更是教育學生思想、培養學生健全人格的主要陣地。學生們肩負著中華民族偉大復興的中國夢，身上肩負著巨大的責任，而想要履行這種責任，必須把自身的素質和能力提升到一定的高度，培養自己的民族認同感，優秀傳統文化可以培養學生的道德品質，和民族凝聚力，充實德育課的內容，而且對學生的身心健康發展具有積極的作用。傳統文化中有一些實例可以開拓學生們的視野。德育課的發展進行離不開傳統文化的滋養，傳統文化給德育課帶來了新的活力，促進了德育課的改革發展，加深了德育課的歷史積淀感。二者的融合可以使德育課變得生動，更易理解，同時向學生傳播了更多的思想文化，加深了對中華民族文化的理解。

三、將傳統文化融入小學的德育課教育

盡管多樣優秀的傳統文化對于學生的思想教育十分有益，但是想要將傳統文化和德育課的課堂結合在一起還是不容易的。優秀的傳統文化資源如果不加以開發利用，就沒法應用在專門的課堂教學中。所以說，學校需要專門搜集一些優秀的適合小學的傳統文化，整理改編成教育資源。而且現如今政府大力支持教育的發展，給開發教育資源提供了相當大的便利。而且黨的十九大的報告指出，要大力發展傳統文化，構建中國精神，這些都為傳統文化進課堂做出了鋪墊。

文化是德育課非常重要的一個環節，德育教育和文化教育有相同之處。我們還要培養自己的文化信念，在學生素質的培養過程中，理想信念必不可缺。當代學生要樹立正確的三觀，培養集體榮譽感，讓學生成為真正的人才。同時學生必須提升自己的素質修養，學校也應該加強對學生品德的培養，增強對意識形態的培養，在思修課上增強對學生的品德素質培養。

四、將地方傳統文化融入教材

將傳統文化和小學的課堂相結合不僅需要學校的老師和同學配合，還需要政府的努力，政府要全力為學校的教育改革提供便利，結合當地的文化傳統，可以把當地的傳統文化和小學學校所用的教材連接起來，對教材進行改革。整合當地的歷史、優秀文化。選取能夠用于教學的一部分，把文化資源轉換成教育資源，可以把當地的一些歷史人物編到教材中。這樣可以給沒有踏進社會的學生多一點社會經驗，有利于學生們的職業生涯，而且學生們可以根據地方傳統文化中的人物生平，來規劃自己的職業生涯，給自己的未來做一個規劃，這也很符合小學院校的校情。所以說，把地方甚至是全國的優秀傳統文化編入教材中是一項十分有必要的工程，政府應該大力支持。

五、結語

小學德育課的教學承擔著培養學生道德素質的任務，必須把黨的思想和理論運用到教育學生的過程，使學生能夠深切地體會到中華文化的優秀，提升自己的的文化信仰和民族歸屬感。發揮中華文化的積極作用，提升學生們的素質修養。使學生建立一個健全的人格，擁有良好的道德素質。教育好每一位學生，這不僅是德育課的任務，也是我們學校和政府的責任。