圖片在小學英語課堂教學中的應用探討

?單 孟

在當前的小學英語課堂實際教育教學活動當中，教師能夠將圖片廣泛運用其中，保證英語學科教育教學的正常展開。圖片能夠把文字、聲音以及圖像等全面整合起來，加深小學生對英語知識的印象，以及小學生對英語知識的掌握程度。同時，在英語課堂上，教師將圖片與教學結合起來，還可以提升學生的英語水平，實現英語教學質量的改善。使用圖片展開英語教學活動，營造良好且輕松的英語課堂環境與氛圍，讓小學生在這樣的環境當中學習與掌握更多的英語課程知識內容，保證課程教育教學質量。

一、調動小學生的學習興趣，吸引課堂注意力

一般情況下，對于處在小學階段的學生而言，他們具備好動與活潑的性格，非常容易被形象物品所吸引。因此，教師在實際教育教學的時候，要依照小學生此方面的特征選擇相應的圖片，這樣可以幫助小學生全身心地投入到學習中，體驗英語學習活動中的樂趣，將學生的注意力集中在課堂上，對學生的英語素養進行有效的培養。例如，英語教師在教學詞匯的過程中，在小學生觀看鮮艷水果圖片的時候，會調動出他們的學習熱情與動力。在這樣的情況下，教師能夠在黑板當中勾勒出水果圖像，之后根據鮮艷的圖片展開教育教學活動。之后教師也要組織小學生參與到水果簡筆畫活動當中，在這樣的過程當中，教師要不斷鼓勵以及肯定小學生，對他們進行獎勵，這樣可以提高他們的學習自覺性與主動性。與此同時，教師也要依照小學生的實際情況創設相應的學習環境與氛圍，讓他們參與到課堂學習活動當中，保證小學英語學科實際教育教學質量與成效。

二、拓寬小學生的思路，培養他們的英語思維

在當前的小學英語學科具體教育教學的時候，運用圖片展開教學活動，能夠讓小學生獲得更加直觀的感覺，讓他們參與到英語詞匯學習活動當中。因此，教師在對英語語法知識內容展開教育教學的時候，要運用針對性更強的圖片內容，與有關知識全面整合起來，向小學生直接展現這些知識。教師能夠使用葡萄和西瓜進行比較，通過直觀的形象刺激學生的視覺，加深學生對英語知識的感受與體驗感，促使學生能夠積極主動地融入課堂學習中，引導學生在體驗中掌握更多的英語知識。首先，通過圖片教學，既可以拓展學生的思維，幫助學生掌握更多的學習方法；其次，借助圖片教學，可以幫助學生積極主動地投入到課堂學習活動當中，創設良好且和諧的學習氛圍與環境，激活學生的思維，促進他們的整體發展。

三、創設實際情景，讓小學生參與其中

圖片能夠展現出與之對應的時間、地點以及人物等。因此，從小學這門學科的教學來看，借助圖片來創設教學情境，既可以使得學生體驗英語知識，還能夠集中學生的注意力，發散學生的思維。在具體教育教學的時候，教師可以為學生布置依據圖片書寫故事的學習任務，在鍛煉學生語言表達能力的同時，活躍學生的思維，幫助學生獲取更多的英語知識，并對這些英語知識進行靈活的應用，實現小學生英語表達能力的提升。針對這樣的情況，教師要使用圖片創設實際情景展開教育教學活動，比如，教師在實際教育教學“I’m hungry”過程當中，要準備多樣性的食物圖片，然后創設一個課堂購買情景，讓小學生能夠依照自身的實際喜好購買相應的食物。之后使用圖片創設良好且和諧的情景展開教育教學，保證其真實性，提升小學生的語言表達能力。

四、運用游戲展開教學，培養英語素養

從現階段小學英語課程的教學情況來看，教師借助圖片組織教學，既可以通過視覺的刺激幫助學生獲取英語知識，還能夠使得學生對英語知識進行靈活的應用，幫助小學生復習以及鞏固更多的英語知識。對于處在小學階段的學生而言，他們非常好動，并且喜愛參與到小游戲活動當中。因此，在英語教學方面，教師可以結合小學生的興趣，結合英語教學內容設計趣味十足的游戲活動，比如猜圖游戲，這既可以刺激學生學習的興趣，還能夠吸引學生的注意力，使學生全身心參與到課堂學習中。比如，教師在實際教育教學“Shapes”的時候，讓小學生對圖形英語單詞展開復習，準備多種形狀的物品圖片。讓小學生說出這些物品的形狀是怎樣的。經過這樣的教育教學，一方面能夠提升小學生的觀察能力與水平，另一方面讓他們更加深入且全面地掌握英語學科知識內容，保證小學英語教育教學活動的順利展開。

五、結語

隨著我國現代化教育事業的快速發展，小學英語的教學方式也發生了一定的改變，更多新穎有趣的教學手段被應用到教學中，并獲得了一定的成果。其中，利用圖片輔助英語教學活動的開展，不僅可以構建一個輕松愉悅的學習環境，還能夠激活學生學習的主動性與自覺性，拓寬他們的思考思路，提升他們的英語知識運用水平，幫助學生有效地掌握英語知識，實現學生英語表達能力的提升。與此同時，使用圖片讓小學生的聯想更加豐富，促使學生積極主動地投入英語課堂學習活動當中，進而掌握更多的英語基礎知識內容，保證小學英語學科實際教育教學質量與成效。