融合情感 提升歌唱教學有效性

?劉莎莎

音樂情感體驗是音樂核心素養的重要組成部分，指的是在傾聽、演唱、演奏等音樂活動中，學生通過直接體驗和間接體驗的方式，用音樂表達并抒發情感。在引導學生展開歌唱活動的時候也要促使學生積極融入情感，展開聲情并茂的演唱活動，從而提升音樂情感體驗，讓歌唱教學的效率得到提高。

一、微笑，自由轉換詞曲

表情在音樂演唱中十分重要，適當地融入表情，能淋漓盡致地展現作品中的情感和內涵，讓學生將自己從曲調中感受到的情感通過唱詞表現出來，進而讓表演變得聲情并茂。為了讓學生更好地挖掘隱藏在詞曲深處的情感，要給學生適當介紹一下作品創作的音樂背景，這樣能更好地激發起自己的情感，促使其投入到表演中。

在學習《天下的媽媽都是一樣的》的時候，首先引導學生思考：“大家都知道媽媽的生日是哪一天嗎？這個世界上，有一個節日是專門用來贊美母親的，你知道是什么節日嗎？”給學生介紹《天下的媽媽都是一樣的》的背景，讓學生了解這首作品創作于母親節，展現了對于媽媽的愛。在了解了作品的創作背景后，學生感受到了作品中蘊含著對于母親的愛。引導學生思考在演唱的時候要加入怎樣的表情。“在演唱這首歌曲的時候，你覺得臉上要呈現出怎樣的表情呢？怎樣才能更好地展現出對媽媽的愛呢？”學生思考后提出：“我覺得臉上要帶有微笑的表情，這樣能讓媽媽感受到我對她的愛。”鼓勵學生在演唱的時候回憶生活經驗，想象一下媽媽對自己的關愛，想象媽媽辛苦的工作，這樣學生能更好地將詞曲中的情感用表情轉換出來。

在了解了作品的創作背景后，學生對音樂作品中蘊藏的思想情感有了更深刻的了解，學生也能更好地挖掘隱藏在旋律中的情感。這個時候要鼓勵學生將情感通過唱詞表現出來，用生動的表情輔助表達。這樣的表情是從心底流淌出來的，而不是強行加入的，會讓表演更感人。

二、幻想，附著空靈旋律

小學生想象力豐富，所以要利用學生的這個特點，引導其在演唱的過程中伴隨空靈的音樂旋律展開幻想，將情感融入音樂作品中。這樣學生的演唱自然會富有情感。此時還要鼓勵學生說說自己的傾聽感受，談一下自己從旋律中感受到了怎樣的畫面。在互動交流中，學生的感觸會更深刻。

在引導學生演唱《我們的田野》這首作品的時候，鼓勵學生展開幻想，嘗試體會作品的旋律。“大家想象一下，這首作品呈現出了怎樣的情感？能否將你看到的畫面說出來和大家分享一下?！辈煌膶W生生活經歷不同，所以看到的事物自然也有所不同。有的學生提出：“我看到的是田野美麗的風光，到處都是奇花異草，還有很多蝴蝶、蜜蜂在翩翩飛舞，就連空氣里也都是花草的香氣。”還有的學生想象到了其他的畫面：“我想到的是豐收的場景，我仿佛看到四周都是黃澄澄的麥穗，有很多農民揮汗如雨，他們都在收割麥穗。”鼓勵學生圍繞自己的想象展開交流，說說誰的想象最符合該旋律。最后鼓勵學生帶著幻想展開演唱。這樣學生就會將自己想象中感受到的情感融入表演中。

在組織學生演唱之前要先引導學生展開幻想，并積極進行互動交流。這樣學生就能更積極主動地投入到演唱中，他們對于旋律的賞析和理解也會更深入。

三、形體，設計生動動作

在展開小學歌唱教學的時候還要引導學生在演唱的同時適當加入形體動作，注重培養學生身體動作的協調性。這樣不僅有助于學生找準音樂的旋律，還能讓學生將自己的理解和創意融入表演中，用生動的形體動作表現出對于作品的理解。

在學習《江南好》這首作品的時候，鼓勵學生在表演的時候融入一些肢體動作。首先引導學生思考怎樣讓身體動作更和諧，更符合旋律的特點?！斑@首作品的旋律是快還是慢呢？我們在表演的時候如果要加入動作，是加入一些快動作還是慢動作呢？”學生提出：“我覺得，這首樂曲的旋律很舒緩，給人江南的婉約氣質，所以加入動作的時候也不能加入過快的動作?！痹僖龑W生加入富有個性的動作：“既然這首樂曲展現的是江南風光，那么，大家覺得有什么動作能展現江南的特點呢？嘗試在演唱的時候加入這些動作吧?！睂W生展開創意設計，有學生加入了打起油紙傘的動作，還有的學生加入了彈撥琵琶的動作，都用自己的理解展現了印象中的江南風情，體現出了作品中蘊藏的情感。

要鼓勵學生結合作品展開創意聯想，思考一下自己加入哪些動作能更好地展現音樂旋律，體現音樂中蘊藏的情感。這樣學生的動作協調性能得以提升，同時也能提升學生的舞臺表現能力。

四、結語

小學生生活經驗不夠豐富，所以在唱歌的時候常常很難淋漓盡致地展現歌曲作品中富含的情感。針對這個問題，要引導學生了解作品的背景，嘗試圍繞作品的旋律展開聯想，并運用表情、動作等輔助表演，讓情感外化展現。這樣學生就能在音樂實踐活動中提升演唱技能，同時也能展現出更精彩的作品，提高歌唱教學的有效性。