小學信息技術課堂有效教學三點思考

?任 夢

隨著社會的不斷發展，信息技術已經成為社會發展的重要新興技術，因此，國家與社會對于信息類人才的需求也是逐年增加的，并要求相關技術人才必須具備專業的技術以及創新思維?；诖?，加強小學信息技術課堂的有效性為學生后續的信息類科目的學習起著鋪墊作用。教學中，筆者從以下三個方面展開：

一、設計課前導學、激發學習興趣

對于大部分小學生來說，信息技術課程他們是陌生的，但由于年齡特性，小學生可能在學習之初對于信息技術課程都充滿較強的好奇心。但研究發現，這種好奇心僅僅是出于“好玩”的心態，并不能支撐學生完全地進入到課程學習中來。因此，要想真正地提高課程效率，就必須從根本上激發學生對于信息技術課程的學習興趣。德國教育學家曾說過“教學的真正意義是讓學生對你所教授的課程感興趣”。因此，教師的首要任務不是如何教學，而是思考如何讓學生產生學習動機進而衍生出學習興趣。在此之中，課前導學是最高效也是最直接的興趣激發方法，有效的課前導學能夠很大程度上激發學生的學習興趣，吸引學生注意力并喚醒學生學習欲望。

例如，我們可以利用電腦軟件演示課程操作內容，這種直觀的課前導學可以讓學生瞬間明白課程學習內容進而引發學生興趣。例如在學習在畫圖軟件中如何使用顏料盒給圖形填充這一內容時，老師可以先在學生面前進行課前演示，可以通過軟件由深到淺地給《星空》著色，在老師的操作下漸變的背景顏色深淺不一，給人十分震撼的感覺。這時學生可能會很驚訝原來電腦軟件中的小顏料盒還能繪制出這么美麗的畫面，這可以在最短時間內吸引學生注意力，進而使學生快速地進入到課程學習中來。

二、尊重學生差異、合理設計課堂

調查中發現，學生的信息技術知識的積累與技術水平在很大程度上與學生的家庭經濟條件有關。家庭條件較好的同學父母可能在很早期就給孩子配備了電腦，這樣家庭的學生可以在日常生活中或多或少地接觸一下電腦并熟悉一些基本的電腦操作技術與基本理論知識。但家庭條件差的學生由于缺乏電腦設備可能導致學生缺乏實踐經驗。因此，在信息技術課程方面，一個班級的同學可能存在水平參差不齊的現象。老師在課程開始之前就必須做好足夠的調研工作，熟知班級學生水平及其差異，在設計課堂時應當充分尊重各個水平層次的學生，盡可能地使課堂內容適合于每個層次的學生，使每個學生都能積極地參與到課程中來，避免掉隊情況發生。對于不同的知識，不同水平的學生可能理解程度與接受程度不一。因此，需要對特定的知識點進行分層教學。

例如，在學習“WPS文字制作電子板報”的內容時，老師可以設計三個不同層次難度的教學任務供學生自由選擇，在順利完成一個任務后可以繼續完成更難的任務。每個難度的任務考核標準不一，老師根據學生完成情況進行綜合打分進而在每個難度任務中評選出優勝學生。同時還可以采取小組賽的方式，將學生按照水平高低均勻地分成若干小組，小組采取積分的方式進行比賽，水平高的學生可以選擇難度較高的任務，水平低的同學選擇低難度的任務，在有學生無法完成時小組同學還可以協助完成，這在側面也加深了學生之間的交流。

三、結合現代技術、發展創新思維

實踐可知，在信息技術課程中難免會出現特別抽象或者難以理解的知識內容，僅僅憑借老師的講解學生很難切實地理解到知識重點。多媒體技術的誕生極大程度地豐富了我國教育教學方式，簡化了“難知識”的教學難度。因此，在針對某些難度較大的知識點時，老師可以將信息技術知識設計成具有趣味性的教學課件，在課堂中課件的直觀性會降低學生對于難點的恐懼感，使學生較為直接地理解到知識內容。

例如，在學習到“初識畫圖”時，教師可以先用多媒體設備向學生展示一些用畫圖軟件畫出的精美圖片，從而激發學生的學習欲望，使他們擺脫恐懼，主動地參與到軟件學習中來。然后老師可以在多媒體技術中播放從打開軟件到作畫再到作品完成的整個詳細操作步驟，讓學生直觀地了解到作圖軟件的使用方法及重要的注意事項，使學生對于作畫的整個步驟有一個系統性的了解，然后再結合老師的分步講解與學生的不斷練習可以保證在最短時間內讓學生掌握繪圖軟件的基本操作方法，確保學生能夠自主獨立地參與到后期圖畫制作工作中。

總之，在新課改的背景下，教師應當充分重視信息技術課程對于學生長期發展的重要性，把信息技術課程視作學生綜合素質培養與全面發展的必備課程與技能，努力通過新穎的授課理念，創新的授課方式與全新的教學方案讓小學信息技術課程有效地開展下來以為我國培養更多的創新型人才。