初中語文說明文閱讀教學策略

楊再群

(貴州省湄潭縣茶城中學 貴州 湄潭 564100)

每個文體都有其自身的文體特點，說明文也不例外。從近年來初中語文說明文閱讀的測試要點來看，說明文測試難度逐年增加，已經不再停留在顯性知識如說明文文體特點、說明方法等的測試上，對說明文內容人文性的考查側重程度逐年提升，導致初中生在說明文閱讀方面失分較為嚴重。基于此，筆者就立足初中語文說明文教學實踐，在本文中重點解析了相對有效的說明文教學策略，僅供參考。

1.初中語文說明文閱讀教學現狀

從近年來貴州省初中語文閱讀測試來看，說明文已經成為必考項，且其測試要點逐漸從單純的文本信息的檢索轉變為對文本信息的檢索與解析，逐漸完成了從基本文體知識的檢測到把基礎知識與語篇內容相融后的綜合性考查的轉移，尤為注重學生們對閱讀內容人文性與實踐性的發掘、探究與應用能力的形成。這無形中就增加了說明文閱讀教學的難度。很多初中語文教師還沒有從傳統的一一信息對應的檢索性教學法中擺脫出來，不注重對說明文閱讀技巧的掌握，導致學生們即使有能力根據題干內容正確地檢索到相關信息，但是對相關信息的剖析還欠缺實戰性與精準度。

大部分初中生覺得說明文內容枯燥，在有效信息檢索方面缺乏耐心，分析語篇的時候不注重細節，導致在很多淺顯的應該掌握的說明文的基本認知上都存在一定的錯誤認知，更不用說在解析某些具有實踐性問題的回答中存在缺乏人文性和個體情感這樣的問題了。

2.行之有效的初中語文說明文閱讀教學策略

根據上述初中語文說明文閱讀教學中反饋出來的信息，筆者認為初中語文教師需要采取如下閱讀教學策略來彌補上述教學缺陷，提升教學效果。

2.1 夯實學生們對說明文顯性測試點相關知識的認知基礎。所謂的顯性測試點是指對說明文文體特點的測試以及常用說明方法的測試。包括本篇說明文的說明對象的確定、說明對象的主要特點的描述、說明對象某個特點的說明方法的確認、說明文的語言特色等。它既屬于學習說明文必須要掌握的基本知識，也是解析具體說明文必須要具備的基本技能。這些基本知識與基本技能掌握得扎實與否直接影響學生們說明文閱讀所應該達到的基本水準的層級。

例如，學生們要掌握確定說明文說明對象的方法。包括通過標題來確定核心主題，如《蘇州園林》、《沙漠里的奇怪現象》、《松鼠》等；通過段前或段后總結性的提示語來明確該段的說明對象，如《松鼠》的最后一段第一句話“松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方”，就是提示學生們本段的論述主題是松鼠的窩。另外，有的段落的說明對象需要學生們通讀全段之后進行總結，如，《松鼠》，第二段主要描繪的是松鼠的外觀，第三段主要說明的是松鼠的日常生活范圍。在這樣的段落中沒有明確的提示詞，需要學生們在讀完整個段落之后根據段落語意總結出來。

說明文顯性知識點還包括學生們對說明方法的理解與認知。首先，筆者會讓學生們知道初中階段說明文經常用到的說明方法，如定義法、分類法；舉例法；引用法、比較法和描繪法、圖表法、列舉數字法等。其次，每學到一篇說明文，筆者就會把這些說明方法板書在黑板上，讓學生們在通讀課文內容之后，根據自己的理解去探查本篇文章用到了什么說明方法，并給出具體的理由。例如，學生們學習《松鼠》這篇說明文的時候，會發現作者在描寫成年松鼠外觀的時候用墨較多，不僅用了“漂亮、乖巧、馴良”等形容詞，還對它的面容、眼睛、動作、尾巴進行了詳細的描述。為了凸顯松鼠尾巴的特點，作者不僅用了比喻“帽櫻形”，還通過動、靜兩方面來描繪松鼠的外觀與形態。這就是描繪法。而在《沙漠里的奇怪現象》中，作者借用了法顯著《佛國記》和玄奘《大唐西域記》卷十二中的表述來凸顯沙漠里確實存在人們所以為的“奇怪現象”，從而導入說明對象，這就是文獻引入法。

為了提升學生們對說明方法的辨識能力和應用能力，筆者會把語篇中潛藏某個說明方法的段落或句子摘出來，讓學生們自己去討論。然后再給出某些課外語篇中使用同樣說明方法的段落或語句。設計成針對性強的專項練習，學生們在不斷的揣摩和錯誤認知的反思與糾正中增強對說明方法的認知。

2.2 增強學生們對初中語文說明文人文性的解讀能力。說明文看似干巴巴的，不像記敘文、散文和小說等情感色彩較為濃郁，然而說明文其實具有很強的思維邏輯性和豐富的人文內涵，只是很多初中語文教師在閱讀教學過程中側重于說明文結構、語意和說明方法的講解與剖析，沒有深挖其審美價值、文化底蘊和情感色彩等人文要素，這也是筆者在本文中要特別提出的，語文學科不僅要讓學生們掌握一定的語言文字基礎知識和不同文體的相關特點，更不要忘記對學生們綜合素養的培養與提升。

例如，《沙漠里的奇怪現象》中作者通過設問“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕嗎?”以及“并沒有什么鬼怪離奇的東西阻擋了他們的行進”這個回答引導讀者不要迷信什么妖魔鬼怪，要相信科學。而且在解析玄奘他們之所以出現這種迷信思想是既無豐厚補給，更無便利的交通工具，文中“當然就十分困苦了”這個結論說得理直氣壯，十分自然。后來還用自己的親身經歷來詮釋所謂的沙響是什么，學生們就會接受到唯物主義思想的熏陶，接受科學，反對蒙昧的封建迷信思想。

綜上所述，在本文中筆者基于初中語文說明文的教學現狀，從夯實認知基礎到提升綜合素養兩大方法闡述了自己對說明文教學的相關策略，希望對提升說明文的教學質量有一定的參考價值。