家校合作模式下學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

?李靜潔

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是我們的孩子所接受的主要教育，其中尤為重要是家庭教育和學(xué)校教育。學(xué)校教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，但家庭教育也不可或缺。所以，沒(méi)有合作、缺少互動(dòng)的家校教育或?qū)W校教育、家庭教育缺少任何一方，不管我們?nèi)魏我环浇逃冻鲈俅蟮呐Γ际且粋€(gè)不完美的過(guò)程，也都達(dá)不到好的效果。只有相互合作、合二為一的家校合作教育，我們的孩子在性格、習(xí)慣養(yǎng)成方面及學(xué)習(xí)方面都會(huì)有好的發(fā)展。家校合作教育，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤其重要，因此我們要深度而有效地開(kāi)展。學(xué)困生通常是指智力并不落后的學(xué)生，在正常情況下未達(dá)到教育目標(biāo)，與教育目標(biāo)有一定差距。一個(gè)班里學(xué)困生占比雖然是少數(shù)，但是在一定程度上會(huì)對(duì)其他學(xué)生造成學(xué)習(xí)方面及習(xí)慣養(yǎng)成方面的影響。所以，開(kāi)展學(xué)困生特點(diǎn)的研究，實(shí)施家校合作教育，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是一項(xiàng)非常必要及有意義的工作。

一、學(xué)困生的特點(diǎn)

(一)我們常常看到一些學(xué)困生缺少克服困難、戰(zhàn)勝困難的意志，還經(jīng)不起誘惑，貪玩、自制力差。一遇到稍微難一點(diǎn)的題，就產(chǎn)生畏難情緒，不愿意去多思考，學(xué)習(xí)的持久性較差。

(二)有些學(xué)困生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)沒(méi)能真正理解新知識(shí)，也不知道提問(wèn)，學(xué)成怎樣就怎樣，學(xué)得好或不好都沒(méi)有關(guān)系，自己不會(huì)或理解不透徹的問(wèn)題也不詢問(wèn)老師或者同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度。

(三)有些學(xué)困生的反應(yīng)比別的同學(xué)要慢一些，一般的同學(xué)能快速理解的知識(shí)，他們不一定可以，同樣的知識(shí)他們需要聽(tīng)?zhēng)妆榛蛘吒啾椋瑫r(shí)常還得要依靠別人的幫助，需要跟著別人詳細(xì)易懂的講解一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)學(xué)困生們還不能清楚地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)于知識(shí)哪些已經(jīng)掌握了，哪些還沒(méi)有掌握，自己也搞不清楚，意識(shí)不到自己的困難是什么。

(五)大多數(shù)學(xué)困生都不知道自己學(xué)習(xí)為了什么，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，到底為誰(shuí)而學(xué)習(xí)。沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)的那股沖勁，更不會(huì)為自己的學(xué)習(xí)制定計(jì)劃和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

(六)學(xué)困生們往往對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了厭惡的情緒，隨之對(duì)學(xué)習(xí)的信心逐漸喪失。厭學(xué)情況嚴(yán)重的學(xué)困生會(huì)有放棄學(xué)習(xí)的想法，不愿去上學(xué)、上課。

二、家校合作的方式

在現(xiàn)代這個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)，家校合作的方式多種多樣，只要是孩子能夠在這些合作方式中得到進(jìn)步，那便是一種好方法。家訪、面談、QQ、微信、家校通、建立家校聯(lián)系冊(cè)等方式，有時(shí)我們可以多種方式一起用，起到雙管齊下的作用。我們有些學(xué)困生的家長(zhǎng)，他們不愿意將自己孩子的問(wèn)題和錯(cuò)誤在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行討論，那么我們就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與家長(zhǎng)單獨(dú)交流。

三、家校合作轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

(一)家校合作，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)困生其實(shí)很自卑，心靈深處的“內(nèi)傷”很大，也不希望自己成為別人眼中的“另類(lèi)人物”。他們渴望家長(zhǎng)、老師、同學(xué)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和尊重，他們也渴望進(jìn)步，我們可以家校合作，切合實(shí)際，有效地進(jìn)行培養(yǎng)和開(kāi)展訓(xùn)練。例如，開(kāi)展學(xué)困生的書(shū)寫(xiě)評(píng)比，看看誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整、規(guī)范，教師可以事先和家長(zhǎng)溝通，會(huì)有這樣一個(gè)比賽，這樣學(xué)校里有老師盯著，家里有家長(zhǎng)盯著孩子的書(shū)寫(xiě)，使孩子的作業(yè)在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。在開(kāi)展評(píng)比時(shí)，不僅要舉行優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，還要舉行進(jìn)步作業(yè)展評(píng)。讓他們明白，只要努力，就會(huì)有收獲，從而提高自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)家校合作，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)在的孩子對(duì)學(xué)習(xí)不重視，抱著無(wú)所謂的態(tài)度。很大因素是因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)對(duì)孩子也沒(méi)什么要求或者說(shuō)要求不高，導(dǎo)致孩子自己也不清楚自己在學(xué)習(xí)方面的能力。因此，我們需要家校合作，家長(zhǎng)意識(shí)提高了，孩子的認(rèn)識(shí)才能提高。例如我習(xí)慣于每周對(duì)孩子做一次學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)于本周孩子在課堂聽(tīng)講、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)校表現(xiàn)等方面做評(píng)價(jià)，我會(huì)把這份評(píng)價(jià)反饋給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)收到這份評(píng)價(jià)能夠?qū)⒆釉谛５谋憩F(xiàn)有深入了解，知道自己孩子哪些方面表現(xiàn)得比較好，哪些方面還需要努力的。那么家長(zhǎng)們就能有針對(duì)性地對(duì)孩子做出教育、提出適當(dāng)?shù)囊螅购⒆诱J(rèn)識(shí)到自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中要更加認(rèn)真努力。

(三)家校合作，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去主動(dòng)性和積極性，一步步一點(diǎn)點(diǎn)地失去了學(xué)習(xí)興趣。作為老師和家長(zhǎng)應(yīng)該要多鼓勵(lì)，采取有效的方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣。比如對(duì)于我們班的學(xué)困生，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)作業(yè)連續(xù)獲得三個(gè)優(yōu)時(shí)，我會(huì)給他們記一顆星并發(fā)給他們一個(gè)小獎(jiǎng)品，還會(huì)拍照發(fā)給家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。我們的家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)槔蠋煼答佭^(guò)來(lái)的孩子的進(jìn)步適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，孩子的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)上升。起初學(xué)困生們可能就只是想得到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，慢慢地他們會(huì)發(fā)現(xiàn)通過(guò)自己的努力能夠做得比之前好，學(xué)習(xí)起來(lái)就越來(lái)越有勁，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

(四)家校合作，提升教學(xué)效果。大多數(shù)學(xué)困生都不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)別人都已完成的學(xué)習(xí)任務(wù)自己還沒(méi)有開(kāi)始的情況。這時(shí)就需要家校合作，老師和家長(zhǎng)共同督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如我們班有一位學(xué)生，因其身體原因，在學(xué)校里，語(yǔ)數(shù)英三門(mén)課的課堂作業(yè)總是有一門(mén)是完不成的，那么我們就給孩子建立一本家校聯(lián)系冊(cè)。老師每天都會(huì)在冊(cè)子上寫(xiě)好這位同學(xué)還沒(méi)有完成的任務(wù)，回到家后，在孩子身體允許的情況下家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)聯(lián)系冊(cè)上的內(nèi)容讓孩子完成未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣孩子在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了鞏固，提高了學(xué)習(xí)效果。

家校合作，是優(yōu)化教育的一種必然趨勢(shì)；家校合作轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的有效機(jī)制。讓我們攜手共進(jìn)，共同守護(hù)祖國(guó)的花朵，在關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光下，健康茁壯地成長(zhǎng)。