初中語文讀寫結合教學途徑探討

王海霞

(吉林省通化市通化縣第八中學 吉林 通化 134100)

隨著時代的發展和進步，語文早已經不是讀書識字這樣簡單的課程了，它具有更多的語言表達方式，修辭手法，可以用奇妙的語言及語句表達情感，表現情懷，所以語文的教育變得更加重要。閱讀和寫作看似是兩個不盡相同的教學方法，其實它們是語文教學的重要組成部分。所以老師要重視學生閱讀和寫作的雙重發展，實現學生綜合能力的提升。以下是初中老師如何實行讀寫結合的一些教學途徑。

1.老師要給學生灌輸理念，閱讀是一件小事情

在初中階段，大部分的學生沒有形成主動閱讀的意識，即使聽過那么多名人名事，比如匡衡鑿壁偷光，高爾基愛書如命等，但學生還是抵觸閱讀。原因在于，老師沒有正確的給學生們灌輸思想，學生認為讀書是一件老師布置的任務，自然會有巨大壓力，做不到完全的專注，也就達不到很好的閱讀效果。在日常學習中，老師要正確的引導學生們讀書，先讀名著，比如讀《西游記》，看唐僧如何經歷九九八十一難到達西天，取得真經，看西游記英勇智斗妖魔，品師徒四人一路的風雨艱險，患難扶持。讀《鋼鐵是怎樣的煉成的》感受保爾.柯察金的堅毅與果決，看保爾如何在風雨飄搖的年代，耐住屈辱，守衛革命理想。在閱讀過程中，老師給學生們植入思想，閱讀不是既定任務，閱讀只是一件讓學生們聽故事的小事情。學生對于閱讀消除抵觸心理，自然而然地專注于閱讀，喜愛上閱讀。

2.老師要培養學生閱讀的好習慣，在閱讀的過程中做筆記

“好記性不如爛筆頭”，閱讀的最終使命是忠于創作，所以閱讀的過程是為創作積累知識，總結經驗。老師要培養學生優秀的閱讀習慣，在閱讀過程中，有任何的心得和思想都用筆記錄下來，這樣的方式有利于加深印象，積累寫作經驗。比如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩所應用的比喻的修辭手法，許多同學不明白，比喻用在了哪里，有什么作用。比喻其實用在了“梨花”兩個字上，作者用“梨花”比喻雪，忽然宛如一夜的春風吹來，好像千樹萬樹的梨花盛開，生動形象的將雪比喻成梨花，突出雪的純潔和唯美。學生積累修辭手法，用于日后自己的寫作，潛移默化下，提高自己的寫作水平。

3.先實行續寫模式，為自己的創作奠定基礎

通過閱讀積累了的豐富的經驗以后，老師就要對學生們進行寫作訓練了。但是一開始，學生不知道用什么當做寫作素材，也不知道內容該寫些什么，所以起初，老師可以采用續寫的方式。比如《西游記》的結局，師徒四人最終到達西天，取得真經，那么然后呢？老師可以讓學生們發揮想象，續寫他們的故事，比如，唐僧完成了理想，要回女兒國追求心中所愛，孫悟空回到了花果山，繼續做它逍遙自在的山大王，豬八戒終于在成佛以后了卻了紅塵癡念，恢復天蓬元帥的身份，沙和尚被佛祖加封“金身羅漢”，功成身退，回到了凡間，守衛流沙河等等，老師讓學生們自由想象，創作他們的《西游記》。在續寫過程中，學生體驗到寫作的快樂，并對文章結構有了基本的認知，為日后他們自己的創作奠定基礎。

4.正式寫作訓練，在寫作中反思不足

在大量的閱讀，續寫練習之后，老師要對學生們進行正式的寫作訓練，正式的寫作訓練既可以考核學生們的閱讀量，也可以考驗他們積累的基礎知識是否充足。在寫作中，閱讀量大的學生腦海中有大量的寫作素材，寫作起來行云流水，滔滔不絕，閱讀量小的學生，不知道該從何下筆，也不知該寫些什么。老師要讓學生對自己的寫作進行反思，了解自身不足，日后多多閱讀，夯實寫作基礎。比如，很多學生不擅長寫議論文，因為學生缺乏社會經驗，對事物沒有獨到的見解和看法，老師要幫助學生解決這種問題，讓學生多閱讀著名的議論文，多看報紙和新聞，了解實事，關心社會熱點，多聽，多看，多思考，有利于提高學生的邏輯思維能力，拓展知識面，開闊眼界和格局。

結束語

讀寫結合的教育方法彰顯著國家對于初中語文的重視，初中語文在語文教學中占有重要的地位，對于學生的思想意識的形成發揮著重要的作用，初中語文老師要不斷跟隨時代創新自己的教育教學方法。閱讀和寫作是語文學習的左膀右臂，老師要注重培養學生閱讀習慣，加強寫作訓練，閱讀和寫作相互作用，并駕齊驅，由閱讀帶動寫作，寫作鞏固閱讀，讓閱讀這件小事成就創作這件大事，讓讀寫結合這個教學方法，提升學生的綜合素質，增強老師的教學效果。