中國傳統文化教育的目標與內容初探

王真真

(山東省東營市墾利區永安勝利希望小學 山東 東營 257091)

中國傳統文化源遠流長，是各族文化的總和，是民族生存發展的根基。開設傳統文化教育課程是歷史發展的必然，它可以培養學生良好的行為習慣，奠定文化基礎、增強文化認同，有助于學生的全面發展。而想要完成高質量的傳統文化教育，就必須明確教學目標與內容。

1.目標

1.1 熟悉傳統文化知識。中華民族在五千年的發展過程中取得了燦爛輝煌的文化成就，想要了解這些內容，就必須讓學生掌握一定的基礎知識，這可以大大降低學習難度，讓他們充分感受中國傳統優秀文化的博大精深。在學習傳統文化過程中，必然會接觸到眾多歷史文化典籍，如，《論語》《山海經》《老子》《傳習錄》等，這需要學生掌握文字知識。如，古代文字與現代文字的字形與字義，例如，“淚”與“涙”，二者的讀音與字義是完全相同的，但古今字形式不同的，“江”與“河”在古代特指長江與黃河，而在現代則泛指河流，擴大了文字的內在含義。值得注意的是，因為古代漢字的實詞不豐富，所以很多詞句的語法并不嚴格，例如，“先破秦入咸陽者王之”一句，便是將名詞活用為使動詞。除此之外，古代典籍資料中包含著許多歷史文化知識，例如，“既望”、“開府儀同三司”、“中書門下平章事”、“揖讓”、“襦”、“明光鎧”等，在學習這些內容時，教師可進行適當延伸，幫助學生了解古代歷法、官職、禮儀、服飾等知識，為之后的學習奠定基礎，也可以讓他們感受文字的魅力，激發學習熱情，這對于傳統文化教育有積極作用。

1.2 理解民族精神。在生產生活過程中，中華民族產生了特有的價值觀，在此基礎上構建了中國人的精神世界，這些理念精神是民族傳承發展的強大動力，學習這些內容，可以讓學生接受中華傳統優秀文化的熏陶，有助于培養學生積極向上的人生態度，對民族、國家的發展有促進作用。天人合一、人定勝天、艱苦奮斗等理念為國人認識自然改造自然帶來了啟示。天下大同、以民為本、中庸、包容博大、愛護他人等人文主義精神為文學、科技的發展奠定了思想基礎，形成了燦爛的古代文化，這是中華民族的精神財富，同時，古代人文精神與社會主義核心價值觀在某些方面是契合的，了解這些內容，有助于社會主義事業的發展。尊師重教、寬容和諧、仁愛孝悌、誠信等古代道德標準在潛移默化中改變了國人的思想行為習慣，這對構建社會主義和諧社會有積極作用。“天下興亡，匹夫有責”、維護統一、為民請命、精忠報國等愛國主義精神維系了各民族的團結，為民族發展提供了動力，培養了中國人的“家國情懷”，這是中國飽經戰亂卻又能重新崛起的重要原因。

2.內容

2.1 文化知識教育。文學知識是中華傳統優秀文化的重要組成部分，它為學生了解傳統文化提供了方法和工具，但由于其內容較為復雜，為了降低難度，教師可挑選重點內容進行講解。上古時期，華夏民族尚未產生語言文字，文學作品大多是口口相傳，春秋戰國時期的《詩經》和楚辭是中國文學的源頭，前者以四言為主，語言樸素，后者以六言為主，詞文恢弘壯麗。經一段時期發展出現漢賦，具有散韻結合的特點，自唐宋以來，詩詞得到了快速發展，這是中國文學的巔峰，而隨著市民階層的崛起，出現以樸素語言和動人故事為特點的小說，它包含了中華傳統文化的精髓。教師可以此為框架填充文化知識，如，春秋時期諸子百家著作的特點、漢賦四大家作品、以李白杜甫為代表的唐詩、經史子集等。在學習傳統文化知識過程中，還會涉及儒、釋、道三教，它們構成了傳統文化的框架，教師可帶領學生學習各教派代表人物極其主要思想，如，孔子、”“當仁不讓”、老子和莊子、“道法自然”、六祖慧能、鳩摩羅什、玄奘、“緣起性空”等，只有掌握這些內容，才能更好地體味傳統文化的內涵。

2.2 民族精神教育。中華傳統文化具有積極性和實用性的特點，它鼓勵國民積極地處理生活中的問題，這種內涵也在民族精神中體現出來，如，自強不息、艱苦奮斗、厚德載物、寬以待人等，這些內容是民族精神教育的重點，而愛國主義則是民族精神教育的核心，古代有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”、“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”、“位卑未敢忘憂國”等詩句，近現代以來的長征精神、抗戰精神、抗洪精神更豐富了愛國主義的內涵，這些都為中華民族的發展提供了綿綿不絕的生機。

在確定課程目標與內容時，授課教師必須始終堅持辯證思維。受時代、立場等因素的影響，部分傳統文化是愚昧且落后的，如，“三綱五常”、“勸酒”、“重男輕女”等，這些不良思想會影響學生的三觀，所以，教師要取其精華、棄其糟粕，選擇合適的內容開展教學活動，并將其與時代精神結合，只有這樣，才能發揮傳統文化的價值。

結束語

繼承和發揚中華傳統優秀文化是時代使命，教師要勇于承擔傳播文化知識的責任，根據教育部門的要求和實際情況，選擇恰當的教學目標及內容，以此提高中華傳統文化課程的教學實效性，提升學生的人文素養，為國家培養高素質人才。