基于核心素養的小學數學深度學習研究

茅衛華

(江蘇省啟東市少直小學 江蘇 啟東 226200)

新時期，核心素養培養是學校教育的重中之重，小學數學學科核心素養是指學生在學習過程中，所具有的抽象能力、數學推理能力、解決數學問題的能力等。深度學習是一種在理解基礎上進行的學習。它可以使學生在學習的過程中，進一步的探究知識，反思問題，創造性地學習，而不是死記硬背。深度學習的實施，為小學生數學學科素養的培養創造了條件。

1.培養問題意識，促進深度學習

培養學生的核心素養，實施小學數學深度學習，首先要以培養學生的問題意識為切入點，激發學生的學習興趣，讓學生主動學習，獨立思考，養成自主學習的良好習慣。

首先教師要結合教學內容提煉出重點問題，讓學生在問題的引領下，主動思考，探究問題的解決方法。比如，在教學“三角形的特征”時，教師首先聯系生活情景導入三角形，喚醒學生對三角形的回憶，在此基礎上教師又舉出很多關于三角形的例子，引導學生思考為什么三角形在現實生活中應用如此廣泛？讓學生通過自主探究，逐步感知三角形的特征，認識三角形每一部分的名稱，再根據三角形的特點概括出三角形的定義。這樣的學習方式，使學生在自身生活經驗的基礎上，將抽象的數學概念與具體的圖形聯系起來，深化了學生對知識的理解。

其次，師生之間要就學習中的問題展開有效互動。在教師提出問題同時，要注意和學生交流，與學生交流解決問題中出現的錯誤，為什么會出現，，應該如何糾正等。

比如，在學生基本掌握了三角形的特征后，教師給與一些圖形，讓學生來說一說這些圖形中，哪些具備了三角形的構成條件，哪些沒有，為什么等。在學生根據自己的判斷作出回答時，教師可以及時作出評價，并在評價的過程中，讓學生說出自己的判斷的理由……這樣的教學方式，對于學生全面深入地解讀知識，理解知識起到了很好的幫助作用。

2.梳理知識結構，提升思維能力

深度學習模式下，教師要把學習的主動權交給學生。行之有效的方法是梳理相關知識結構，教師通過對所教學的內容進行整合、加工，運用，形成了深度把握，再作出教學設計，有效促進學生思維水平的提升[1]。

比如，在小學數學中的圖形面積計算教學中，教師把平行四邊形轉化為長方形，然后引導學生通過觀察找出二者之間的相關之處。由此推導出平行四邊形的面積方法。這樣的方法激活了學生的思維，他們在其它面積的學習中就能靈活運用，從而逐步梳理出圖形面積的知識結構。這樣的教學實踐告訴我們，基于深度學習的小學數學教學，教師要具有整體觀念，深入解讀教材知識之間的內在聯系，幫助學生構建知識的鏈接，讓學生掌握數學思維和教學數學問題的方法，深度學習學有所獲的同時，學生數學學科核心素養也會得到有效的滋養。

3.豐富教學方法，開展深度教學

單一化的缺乏創新的教學方法，是開展深度教學活動必須要突破的障礙。因此，教師也結合教學內容，設計創新性、多樣化的教學方法開展深度學習。讓學生在這樣的學習過程中，鍛煉數學能力。新時期的小學數學深度學習中，教師采用的創新性的教學方法有很多，比如，“舉一反三”“同課異構”“抽象轉化為具體”等。

比如，基于抽象轉化為具體的教學中，教師在講解知識的過程中，可以讓學生打開思路學習，對于同一道數學應用題，教師讓學生按著自己的思維切入點去思考，教師契機進行有效的引導，充分尊重學生在學習中的主體地位，自主地走向深入學習，形成具有個性特點的理性思維。如在“雞兔同籠”的問題中，學生思維的切入點就存在著差異。有的學生思考的是動物的腳有多少只，有的學生思考的是動物一共有多少個頭。對此，教師對于學生的思考的切入點并沒有評價好壞，而是讓學生把自己思考的理由，解決問題的方法一一敘述出來，了解學生思維的方向。這樣的教學氛圍中，學生的思考方法更加自由、多樣，鍛煉了數學理解能力，提升了學生數學思維品質，從而促進了學生思維能力的提升。

4.認真反思總結，拓寬學習空間

在小學數學深度學習教學中，不僅要重視課堂教學的有效性。教師是還要認真做好課堂教學的反思總結，拓寬學習空間，幫助學生強化課后的學習鞏固。比如，在教學“簡易方程”的知識后，教師通過反思總結，梳理出學生課堂學習中的理解不夠深入的問題后，要求學生回家做這樣一個實驗：利用體重秤來稱一稱一千克黃豆和一千克大米。隨后，同時減去二兩大米和黃豆，再稱一下，二者重量，看看有什么變化。思考一下如何應用學習的知識來列出等式……通過這樣的學習過程，促進了學生對所學習的“簡易方程”知識的理解，鍛煉了學生自主操作能力。而這也符合學生核心素養培養的要求。

總之，小學數學深度學習的開展中，教師要以學生數學學科核心素養培養為指向，通過多樣化的教學方式，引導學生思考數學問題，提高鏈接知識、梳理知識的能力，并能夠熟練地將課堂知識應用于課后的自主操作中，深化對知識的理解[2]。基于數學學科核心素養培養的深度學習，是關系學生今后全面發展的具有重要價值的課題，也是一項長期的教學工程，需要教師付出堅持不懈的努力與創新實踐。