小學信息技術教育課程的現狀及思考

李 超

(安徽省六安市裕安區解放路第一小學 安徽 六安 237000)

1.小學信息技術教育課程安排的必要性[1]

信息技術在這個新社會中正在改變所有人的生活方式，信息技術不僅需要小學生學習，更加需要所有人進行學習，老師在教學過程中運用信息技術可以充分調動學生的學習積極性。而小學生作為國家希望，在平時的學習過程中都能夠運用得到。例如在學生面對很難的數學幾何問題時，就可以利用信息技術將復雜難題簡單化。

2.小學信息技術教育課程的現狀及問題[2]

小學信息技術教育課程在小學作為一門不考試的課程，在平時的學習過程中存在很多問題。

2.1 設備方面存在不足。小學對于信息技術教育課程都不重視，因此很多學校都存在著硬件設備不夠、硬件設備老套以及軟件設備更新不及時等問題。城鎮學校在這方面的問題還較少，雖然設備老套，但至少能保證每位學生都會有一臺可以打開的電腦。農村學校的問題就比較嚴重，計算機教室看著有很多電腦，但是能打開能用的沒幾臺，學生上課往往都是幾個人共用一臺電腦。而且很多學校計算機教室都不聯網，學生在學習過程中需要用網的課程就直接跳過。例如學習做幻燈片時，需要鏈接網絡插入音樂、圖片等。因為沒有網絡老師只能干講一遍，學生不能動手實操。久而久之就對如何利用網絡處理幻燈片一竅不通，甚至失去了學習的興趣和動力。

2.2 師資力量跟不上。很多小學都存在沒有專業的信息技術教育教師，學生的信息技術教育課程都是由語文、數學、英語等老師代課。老師不具備專業知識，不能將課本上必須要給學生講解的課程講解明了。更甚至很多學校不僅體育老師每節課“生病”，信息技術教育課程老師也總“生病”，其他老師占用信息課。即使上課，由于老師的專業知識匱乏，總是讓學生進行自主學習或者自由安排。時間一長，信息技術課很容易演變為“紙牌”課和“掃雷”課！

2.3 教學模式過于老套。老師在課堂上的講課方式過于老套，不能引起學生的學習興趣，就會導致學生在課堂上不認真聽講，對于老師所教知識一竅不通。尤其小學生沒有很好的耐力，也沒有自制力。在枯燥乏味的課堂中很容易開小差，和旁邊的同學竊竊私語或者玩玩鼠標、敲敲鍵盤等，無形中也加速了硬件的老化。老師不能提起學生學習信息技術的興趣，久而久之，信息技術教育課程的上課質量就會下降。學生雖然每節課面對著電腦屏幕，但是思緒早已經有了自己的想法。上課質量下降，學生就不能完全汲取計算機的課程知識。

3.針對信息教育課程出現的問題做出具體改進策略[3]

3.1 大量購進設備，確保硬件設施完善。學校首先要解決設備不夠的問題，教育局要針對學校設備不夠問題做出解決措施。學校應確保每位同學在上課時都有一臺能夠運行并且能夠跟著老師講課進度的計算機。針對計算機教室沒網問題，學校不僅要確保每間教室聯網，同時還應確保網絡帶寬和網絡延遲的質量。老師在講課過程中對于網絡要嚴格控制，例如講制作幻燈片，word文檔里需要超鏈接等需要網絡連接時，老師將網絡打開。講word文檔、excle表格中字體的設置、字體顏色、格式排版等不需要網絡的知識點時，老師就要進行斷網，避免有同學趁機玩游戲。

3.2 加大師資力量，確保每班都是專業老師代課。學校要重點解決師資力量不夠這個現狀，尤其針對農村小學。學校要招具備信息技術教育專業的老師，對學生進行系統化、專業化教學。定期安排信息技術老師參加專業培訓，提升專業技能。有很多老師不愿意去農村教書，教育局要就這個問題做出解決措施。例如給農村教師適當的提高薪酬，對鄉村老師增加相應的經濟補貼。有很多教師都住在城里，學校也可以對這些老師進行專車接送，解決老師上班交通不便的問題。學校要經常組織老師去其他學校進行交流學習，及時更新教師的“數據庫”。

3.3 改變教學模式，從根本上激發學生的學習興趣。老舊的教學模式下，學生對于上信息課不感興趣，覺得枯燥乏味，上課全程沒有參與感。老師在上課時只是一味的進行講解，沒有對學生進行引導，學生沒有進行思考。老師應該在平時講完知識點以后，讓學生進行自主練習。例如幻燈片的制作，不規定主題，讓學生自由發揮制作。以自己心目中最感興趣的話題為中心進行幻燈片的制作。

3.4 改變老師家長的老舊觀念。老師家長傳統觀念不再適應這個新社會發展的需要。信息技術在社會的發展中有著重要作用，平時的生活工作中離不開信息技術，信息技術作為一種常識性的技術是生活中的必須技能。信息技術在提高學生的綜合素質方面也發揮著重要作用。

總結

小學信息技術教育課程存在的一系列問題不僅需要學校老師的努力，更需要家長的支持。家長和老師強強聯合，為學生營造一個輕松的學習氛圍，培養學生良好的學習習慣。信息技術的發展是非常迅速的，作為專業老師，信息技術老師也應緊跟社會發展的腳步，及時為自己充電，補充新知識并傳授給學生。