淺析《打花巴掌》課堂中聆聽(tīng)的重要性

李 娜

(廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)大瀝嘉福學(xué)校 廣東 佛山 528234)

引言

每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),例如《打花巴掌》這首歌曲，傳統(tǒng)式的教學(xué)方法是按照題目的意思，只是拍手游戲完成歌曲,這是表面現(xiàn)象,新型教學(xué)方法要求學(xué)生將生活當(dāng)中的其他游戲動(dòng)作融入歌曲當(dāng)中,并且需要聆聽(tīng)歌曲、理解歌曲的含義,將感情色彩融入到歌曲當(dāng)中,使學(xué)生明白聆聽(tīng)在課堂中的重要性。

1.激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的興趣

創(chuàng)設(shè)情境聆聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，并向?qū)W生提問(wèn)，例如：導(dǎo)入歌曲《花兒朵朵》時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“這首歌描繪了如何的畫(huà)面？唱了什么內(nèi)容？有什么花呢？”又如：教學(xué)開(kāi)始部分放《打花巴掌》伴奏音樂(lè)，學(xué)生一邊聆聽(tīng)一邊跟老師做拍手、放氣球、放風(fēng)箏等游戲活動(dòng)融入音樂(lè)伴奏中，讓學(xué)生親身感受音樂(lè)描述的場(chǎng)景，從而引出題目。以《打花巴掌》為主題，讓學(xué)生的聽(tīng)音成績(jī)得到老師的認(rèn)同，并以游戲的方式表現(xiàn)孩子們的聽(tīng)音成績(jī)。這樣增加了學(xué)生對(duì)音樂(lè)專(zhuān)心聽(tīng)的信心，也增加了他們對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的信心，為此開(kāi)啟了聆聽(tīng)模式。老師在授課過(guò)程中還要吸引學(xué)生跟自己的思路方向前進(jìn),要不斷有趣、幽默的風(fēng)格吸引學(xué)生對(duì)聆聽(tīng)的興趣,例如：在教唱歌曲環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《打花巴掌》，并創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)學(xué)生“這首歌曲開(kāi)頭部分打花巴掌，一月一，二月二，三月三，四月四，這部分你們覺(jué)得可以用哪種方式表演出來(lái)比較好呢？你們聽(tīng)到這首歌里唱的有哪些花？那些花在哪里呢？學(xué)生會(huì)非常積極地舉手答疑，這時(shí)候老師就可以讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作邊學(xué)唱歌曲。老師在教學(xué)中就是一門(mén)“說(shuō)”的藝術(shù)。例如《打花巴掌》最后總結(jié)時(shí),我會(huì)反問(wèn)學(xué)生,我們?cè)谏钪羞€有什么活動(dòng)可以融入到這首歌曲當(dāng)中?學(xué)生會(huì)激動(dòng)搶答有打籃球、跳繩、打羽毛球、乒乓球等,還會(huì)要求老師放音樂(lè)伴奏他們自己跟音樂(lè)伴奏做自己喜歡的游戲活動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音高、節(jié)奏教學(xué)模式

聆聽(tīng)是小學(xué)生的最好老師，只有當(dāng)他們聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，學(xué)生才能安靜地聽(tīng)音樂(lè)，更好地表現(xiàn)他們的音樂(lè)。隨著新課程的改革，小學(xué)音樂(lè)教材中出現(xiàn)了一些輕聲唱歌的模式，這是由于很多學(xué)生都喜歡唱歌，而且還很大聲的歌唱，出現(xiàn)了跑調(diào)、節(jié)奏不穩(wěn)定等現(xiàn)象。例如，在教唱《打花巴掌》中，老師要跟學(xué)生說(shuō)明電子琴的音高，聲調(diào)精確，節(jié)奏好的教師可以指導(dǎo)他們跟隨琴模唱音高、節(jié)奏、旋律，幫助他們解決這部分的難題。因此，我認(rèn)為這時(shí)的老師可以引導(dǎo)學(xué)生輕聲唱歌，因?yàn)楹⒆觽兊陌l(fā)音器官處于成長(zhǎng)階段，老師應(yīng)該保護(hù)孩子的身體器官發(fā)育；第二，老師可以指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方式唱歌，輕聲的唱歌，還可以使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)音效的習(xí)慣，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自身的音效。能夠準(zhǔn)確地區(qū)分各種聲音的美，發(fā)現(xiàn)自己與他人之間的各種聲音之美是否相似與融合，把自己的聲音、心靈中的各種聲音完全融合，集體唱歌。經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，逐漸形成了基本的唱法意識(shí)，這也為合唱教學(xué)奠定了牢固的基礎(chǔ)。

音樂(lè)是我們聽(tīng)音時(shí)的一門(mén)藝術(shù)。音樂(lè)視覺(jué)藝術(shù)所有的視覺(jué)實(shí)踐必須完全以音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)，聆聽(tīng)是音樂(lè)視覺(jué)藝術(shù)最基本的實(shí)踐方式。馬克思首次在1884年發(fā)表的音樂(lè)經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)研究手稿中提出，“對(duì)于非音樂(lè)的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也是沒(méi)有意義的，因?yàn)樗皇菍?duì)象。可見(jiàn)的聆聽(tīng)是我們的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。”

3.養(yǎng)成良好的聽(tīng)音習(xí)慣

培養(yǎng)良好聽(tīng)音習(xí)慣，在課堂上教師多鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)不同種類(lèi)的聲音，這樣可以營(yíng)造出良好的聽(tīng)音氛圍，課堂上的聽(tīng)聲氛圍是決定教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。課堂聽(tīng)音也可以推動(dòng)學(xué)生的大腦聽(tīng)音功能的前進(jìn)，有利于大腦發(fā)育得更加靈活，聽(tīng)音更專(zhuān)注，集中精力，接受新知識(shí)的速度也更快。聆聽(tīng)音樂(lè)可以使老師從零距離。

總結(jié)

從接觸學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，能夠全面地與學(xué)生溝通，就像河中的橋梁一樣，老師能引導(dǎo)學(xué)生向深層發(fā)展，把握自己的角色，及時(shí)作出積極反應(yīng)。中國(guó)人心中有句名言：“每天播種一種人的行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種人的習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種人的性格，收獲一種命運(yùn)。”因此，我們充分地看到課堂上如何養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)音習(xí)慣是非常重要的，如果培養(yǎng)良好的聽(tīng)音習(xí)慣，那么產(chǎn)生這種力量必然很大；如果培養(yǎng)良好的聽(tīng)音習(xí)慣，是對(duì)老師和學(xué)生終身的最大利益。