初中數學教學中學生計算能力的提高措施

歐陽娟芳

(江西省贛州市龍南市南亨鄉初級中學 江西 贛州 341700)

學生的計算能力體現著他們的數學綜合能力。計算速度快慢、答題準確性是衡量學生計算能力的重要指標。對數學學習來講，計算能力是一項重要的內容，是提升學生核心競爭力的關鍵能力。如若初中生計算能力薄弱，則無法靈活應用數學知識，進而影響學生的后續學東西。所以教師要加強對學生計算能力的培養，以推動初中生全面的提升和發展。

1.初中數學教學學生計算能力存在的問題

通過對初中生的分析和研究發現,大部分學生在數學計算中都存在多多少少的問題，必須引起重視。第一，抵觸計算，計算積極性低下。和小學數學相比，初中數學知識面、難度都有了很大的提升。初中生面對復雜的數學知識本身就很畏懼，所以對計算也出現了抵觸心理，具體表現為課下作業完成不及時。第二，數學計算速度。除了抵觸計算外，部分學生計算速度慢也是導致他們厭學情緒滋長的一個重要因素。第三，計算準確率不高。除了計算慢外，學生計算準確率不高是影響他們深入學習的關鍵因素，之所以出現這一問題其根本在于學生數學基礎知識薄弱，計算馬虎。第四，計算方法單一。一道數學題有很多解法，但很多學生局限于一種方法不能自拔，計算靈活度差，不能對知識進行靈活應用，進而抑制了初中數學計算教學效率的提升。

2.初中數學教學中培養學生計算能力的意義

第一，提高學生的生活質量。生活中各項活動都和數學知識有關聯。第二，提升學生的思辨能力。數學課程的學習過程中，學生只有具有一定的邏輯思維能力和反應能力，其學習的效果才會更加顯著。在教學中注重對學生計算能力的培養，可以讓學生在計算練習中，逐漸具有靈活的思維能力及快速的反應能力，能極大程度促使學生思維能力的提升，這對于學生高質量的學習十分有利。第三，讓學生高層次的數學學習順利推進。數學課程理論知識的學習過程中，需要學生推導的內容有很多，學生具有一定的計算能力，能使其推導更為順利，能讓學生掌握更多抽象的數學知識，所以這對于學生高層次的數學學習的順利進行十分有利。

3.初中數學教學中學生計算能力的提高措施

3.1 轉變觀念，認識到計算的重要性。教師只有轉變觀念，從思想上認識到計算對學生學習的重要性，才會采取有效方法加強對學生計算能力的培養。計算作為數學的一個重點內容，學生計算能力的高低對數學教學質量的好壞有著直接的影響，甚至還會影響初中其他理科的學習。可見，計算能力對學生自身發展、對教學的影響。那么，教師如何才能從思想上強化計算教學的重要性呢？這就要求教師做一個有心人，時刻注意對學生計算能力的訓練，不能只關注理論部分，還要加強實踐教學，通過數學題目鍛煉學生計算能力，并根據學生的出錯點進行逐步的講解，以得到最終的結果，如此才能提升計算教學的有效性，才能提升初中生的計算能力。

3.2 做好理論教學，為學生計算能力的提升打好基礎。學生計算的快慢、答題的準確性要以數學理論知識為基礎，教師只有把握計算法則，才能得出正確的結論。比如在有理數的加法教學中，30-(-5)=35。雖然學生得到了正確答案，但通過對學生答題過程的分析可以發現：學生只掌握了理論部分，對于運算法則掌握并不牢固。所以教師就要基于學生存在的問題，將法則融入到數學教學中來，唯有如此才能提升學生計算能力。另外教師還要教給學生速算法，在運用所學解答問題的時候，不僅要保證答題準確率還要保持計算速度，這就需要加強記憶方法的教學，鼓舞學生總結、歸納計算中的經驗，讓學生掌握計算方法，以達到培養學生計算能力的目的。

3.3 重視學生良好計算習慣的培養。良好的計算習慣是提升學生計算能力的根本。良好計算習慣也是保證學生又快、又準解答問題的關鍵。培養初中生的計算能力可以按照如下三個步驟開展：一，注重培養學生的讀題能力。只有培養學生的讀題能力，才能讓他們準確把握題目關鍵信息，才能保證答題的準確性。二，規范學生的書寫。部分學生在解答問題中存在書寫不規范、調理不清晰的問題，并導致學生在考試中失分。即便學生把握了題目含義，得出了最終的結果，但雜亂無章的計算過程、思路也會給閱卷老師留下不好的印象，進而失去卷面分，這種現象在初中生的數學答題中非常常見。三，培養學生檢查、演算的習慣。學生在解答問題的過程中，第一遍都會出現遺漏，此時就需要學生認真檢查、仔細演算，以提升計算準確性。教師只有給予學生更多的耐心才能提升學生計算能力，才能幫助學生養成良好的計算習慣。

結束語

綜上所述，提升初中生計算能力，首先教師要認識到計算教學的重要性，并采取一切措施夯實學生基礎，其次教師要注重對學生良好計算習慣的培養，并通過分步練習不斷強化，如此才能從根本上提升初中生的計算能力，進而提升初中計算教學質量。