論高職院校體育教學中的終身體育教育

謝嵐 廖曉靖

(1.貴州交通職業技術學院 貴州貴陽 550008;2.安順職業技術學院 貴州貴陽 561000)

體育健身是實現“健康中國”重大戰略的重要手段，而學校體育是促進健康中國的重要基礎[1]。高職院校作為我國輸出優秀人才的主要場所之一，要迎合新課改提出的各項要求，轉變教學策略，在各教學環節中讓學生獲得良好學習體驗。在高職院校體育教學工作中要注重開展終身體育教育工作，在這一潛移默化過程中讓學生形成良好的身體素質及運動意識。而教師也要及時轉變傳統教學觀念，將終身體育這一理念融入課程中，始終關注對學生體育能力的培養，并依據當前社會現狀及新課改提出的各項要求深化改革高職院校體育教學工作。在終身體育的體系中，高校體育起著承上啟下的作用，對培養學生形成終身體育意識有著深遠的影響[2]。在素質教育不斷深入的背景下，我國更加重視高職院校的發展，而各高職院校也應迎合新課改提出的各項要求，轉變以往的教學策略和理念，在為學生傳輸各種體育學習重點的同時，還要落實開展終身體育教育工作，讓學生形成良好的運動習慣和意識，具備健康的體魄和運動精神。但是不可否認的是，部分高職院校和學生并未重視體育運動。高職院校體育教學中的終身體育培養工作應受到社會各界的重視和關注。因此，該文將圍繞高職院校體育教學中的終身體育教育為主題來展開分析，通過詳細了解當前高職院校體育教學工作中存在的問題，提出促進高職院校體育教學中終身體育教育開展的可行性對策。

1 針對當前高職院校體育教學薄弱環節的探究

當前在高職院校體育教學工作中依然存在各種問題，從而未能有效落實終身體育教育工作，主要體現在教學手段、教學理念及課程設置3個方面上。第一，雖然在新課程改革不斷深化的背景下，當前教師正在優化教學理念，采用多樣化手段開展教學，但是在實際教學工作中依然重視教學目標，而未能關注教學手段，教師所采用的教學模式較為傳統、落后，缺乏吸引力，無法激發學生的學習熱情和主動性，未能達到理想教學效果。大部分的教師都已經了解到身體素質培養工作對學生全面發展、健康成長的優勢，但是卻未能對教學內容、實用性開展深入探究，且在實際體育教學工作中沒有落實體育精神的宣揚工作，導致學生缺乏良好的體育精神?？傮w來說，在教學過程中教師所采用的手段較為機械化，反復地開展各種體育鍛煉，以至于學生在整個學習過程中感到較為枯燥和乏味，讓學生逐漸產生消極心理，很難讓學生形成良好體育習慣[3]。第二，在當前教學工作中大多數的科目還都是沿用傳統的應試教育理念，教師在開展各種教學環節時，都是以考試科目來要求學生開展各項訓練，以至于學生很難激發自身的學習主動性，也無法養成終身鍛煉體育意識。在這一背景下，學生對自身身體素質無法重視，身體機能呈現出下降趨勢，主要體現為肥胖過度、過于懶惰、嗜睡等。第三，當前部分高職院校的終身體育教育工作開展缺乏針對性。學校在課程安排、教學內容設計、體育精神推廣等工作上較為落后，使學生對終身體育精神的認識不夠全面和深入。如果未能注重課程安排或課程安排較少，那么不僅影響教師的授課熱情，而且還會影響教學工作的開展，造成理論知識教學和體育精神教學被忽視，學生無法對終身體育理念產生深入理解[4]。

2 針對促進高職院校終身體育教育開展可行性對策的探究

2.1 合理設置課程，積極采用現代化教學手段

為了促進高職院校體育教學中終身體育教育工作的開展，教師要合理設置課程，積極采用現代化教學手段，合理設置課程安排，合理利用教學時間，提升教學效率，讓學生在全面掌握體育理論的同時，更加深入體會體育運動對自身健康的積極作用。教師要對學生加強指導，灌輸正確學習理念，讓學生在潛移默化中形成積極向上的體育意識，在日常生活中始終堅持體育鍛煉。教師應及時拋棄傳統、落后的示范教學形式，采用任務教學法、實踐教學法及游戲教學法開展授課，并始終重視體育理論教學工作，讓學生對體育運動有正確的認知，最終形成終身體育意識。需要注意的是，在開展體育課程安排時，學校和學生應相互交流，共同協作。學校要對學生的體育課教學工作始終重視和關注，從而科學編排體育課程。而學生也要具備正確的學習態度，主動地融入各體育課程學習中，積極掌握教師傳授的重點及體育技能，并將所掌握的知識應用到實際，始終堅持體育鍛煉，最終形成良好的體育運動習慣[5]。

2.2 綜合考慮學生基礎，激發學生參與學習的熱情

教師應綜合考慮學生基礎，激發其參與學習的熱情，學生之間存在差異性，而教師要以正確的眼光看待學生的差異。教師應堅持學生之間的差異開展教學，讓學生形成良好的體育精神，并在各教學工作中體現學生的主體地位，激發學生的主觀能動性，采用多樣化的手段吸引學生的注意力和好奇心。例如，當開展籃球教學工作時，教師應改變傳統教學形式，融入具有趣味性的內容，讓學生以小組的形式開展對抗賽，通過這種手段不僅會促進籃球教學工作的開展，同時還能使學生掌握籃球比賽規則，在實踐中獲得控球技巧及理論知識。而對于缺乏籃球運動經驗或女性同學來說，應采用運球或投籃的比賽形式來促使這一類學生踴躍參加，以此提升他們對體育的學習熱情。在休息時間教師也可以為學生灌輸理論知識和體育精神，如給學生講述我國著名的運動健將故事，從而讓學生產生情感上的共鳴，顯著提升終身體育教育的實效性和專業性[6]。

2.3 了解學生學習情況，注重設計可行的教學計劃

在當前社會快速發展的背景下，我國更加注重教育工作開展，體育教學工作中全面健身思想也不斷深

入，因此，高職院校也應順應社會的發展，積極推動和響應全民健身這一思想，并依據學生自身的實際情況來制訂具有針對性的教學計劃，采用科學的評定手段。例如，教師在教學工作中應開展個性化健身計劃；學校也可以開設瑜伽等深受學生喜歡的項目或者融入音樂體操，通過這種形式來最大限度地豐富體育教學內容，激發學生對體育學習的熱情。但是各種體育項目都應制定相應的評定標準，當前所采用的評價形式主要依據學生的日常表現及測試。除此之外，學生的選擇更加多樣化，教師還應注重為學生制訂具有個性化的培養計劃，落實體現學生的主體地位，讓各位學生都獲得獨立的學習目標，并深入感受體育精神，最終養成終身體育的意識[7]。

2.4 加大資金支持力度，優化完善體育的教學設施

高職院校要注重加大資金支持，優化完善體育教學設施，在終身體育教育深化改革工作中面對最大的問題就是場地、經費。對于部分高職院校來說，由于缺乏特定的場地、資金支持，所以各項體育教學工作很難落實有序開展。為了解決這一問題，應積極申請教育扶持基金，或者在保持必要的室外競技場地之外，把能夠在室內開展的項目移至室內開展，再把平面場地的需求落實立體式轉移，通過這種手段擴大運動場地。與此同時，高職院校中的領導和管理人員還應對體育發展開展專業的規劃、經費監督工作，確保各項經費的使用具有合理性，減少浪費現象。除此之外，要積極構建相關體育器材和健身設備，通過這種手段最大限度地滿足學生對體育設施的個性化需求，激發運動熱情和主動性，為學生形成終身體育意識、提高身體素質奠定堅實的基礎[7]。

2.5 轉變傳統教學理念，重視體育終身制教學培養

在高職院校體育教學工作中，開展終身體育教育工作具有現實意義。高職院校也應迎合社會的發展，跟上社會發展的潮流，不斷優化育人理念。教師要具備終身學習意識，提升教學能力，明確學生的主體地位，讓學生有著更多主動權，以此提升教學整體效率。需要注意的是，教師要提高對體育教學終身制的了解，在日常教育學中深入貫徹和落實體育教學終身制這一理念，積極采用現代化教學手段，發揮出各教學手段的價值，讓學生能夠掌握正確的鍛煉方法，開展專業的鍛煉。

3 結語

綜上所述，在高職院校體育教學工作中要注重開展終身體育教育工作。而教師也應以一種正確的眼光看待當前教學工作中存在的各問題，如教學手段單一、缺乏現代化教學理念、未能合理安排教學課程等，因此，在后續教學工作中，應采取多種手段讓學生逐漸轉變以往的學習態度，使其逐漸養成自主性、常規性的體育運動習慣，并在潛移默化的過程中激發體育潛能，為促進學生的全面發展和健康成長奠定堅實的基礎。