高校乒乓球俱樂部“課程思政”教育的探索與實踐*

張清華 呂珊珊

高校乒乓球俱樂部“課程思政”教育的探索與實踐*

張清華 呂珊珊

（中國礦業大學體育學院，江蘇 徐州 221116）

文章探討如何在乒乓球俱樂部課程中構建協同育人課堂，將乒乓球教學中蘊含的特有思政內容融入課程，以實現對學生價值觀的培育和塑造，使乒乓球俱樂部的課堂教學成為知識傳授、能力培養與價值引領的綜合課堂。

課程思政；乒乓球俱樂部；教學；探索

高校思想政治教育承擔著培養合格建設者和可靠接班人的重大使命，要樹立“課程思政”理念，促進專業課、通識課等各類課程與思政教育的有機融合，挖掘各類課程的思政教育資源，切實做到習近平總書記所要求的“在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”[1]。大學公共體育課是我國大學生的必修課程，傳授體育基本知識、基本技能的同時，更是增強大學生體質，培養合格人才的的重要保證。在乒乓球俱樂部教學中融入課程思政理念，開發乒乓球課程的隱性教育功能，在增強體質的過程中“潤物細無聲”的實現思想政治教育，對于提高體育課教學效果，實現體育育人功能具有重要意義。

1 高校乒乓球俱樂部教學“課程思政”建設的意義

1.1 貫徹黨的十九大和全國高校思政工作會議精神

習近平總書記在黨的十九大報告中提出要“加強和改進思想政治工作”，在全國高校思政會議上提出讓“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]，在2017年會見全國體育先進單位和先進個人代表的講話中強調“把滿足人民健身需求、促進人的全面發展作為體育工作的出發點和落腳點”。從習總書記對課程思政和體育工作的講話精神中可以看出，體育課程與思想政治理論課是可以結合的，都是把育人作為課程目標的；大學體育課程與思政教育的目標是同向同行的。所以體育課程融入思政教育是必然選擇。

1.2 弘揚體育精神挖掘體育課程思政內涵

“課程思政”體系的架構，必須打破思政學科和其他學科的藩籬，要根植各個學科的特色，找出通識教育與思政教育的契合點[2]。正如北京大學校長著名教育家蔡元培先生所講“完全人格，首在體育”，體育是促進人的身心全面發展，培養完全人格的重要保障，融入思想政治教育是弘揚體育精神的內在需求，是挖掘體育課程文化內涵的重要途徑。

1.3 促進體育課程改革發展

良好的教育離不開與時俱進的教學改革，社會的快速發展促使著教育者不斷開拓創新，進行課程思政的改革創新促使著教學的不斷改革與發展[4]。將單一的思想政治課程融入各科教學，不僅是對教師提出挑戰，更是對我國教育提供改革契機，讓學生多方位接觸我國社會主義思想，了解中國政策方針，使學生對國家政治思想深入內心，多元途徑的學習思政內容。進行乒乓球俱樂部課程思政的教學實踐，在乒乓球俱樂部教學中融入思政內容、立德樹人，就要在教學內容、教學方法、教學手段以及提高教師育人素養等方面進行創新，這也促進了高校體育教育教學的改革發展[5]。

2 高校乒乓球俱樂部教學進行“課程思政”教育的優勢

2.1 乒乓球俱樂部課程具備豐富的德育內容

體育課程本身具有良好的德育基礎，在體育教學過程中本身隱含著對學生思想政治方面的教育[6]。在大學生體育素養形成過程中，無形中就培育了人的思想品德素質，例如體育比賽中，學生正確的競賽觀以及對體育比賽規則的尊重感；在進行體育運動時，學生要經過刻苦的訓練，培養了學生頑強的意志品質；我國乒乓球比賽戰果累累、小球轉動地球等為大學生樹立民族自豪與自信會產生深刻的影響。

2.2 挖掘乒乓球俱樂部課程隱性教育價值

“課程思政”是一種新的思想政治工作理念，即“課程承載思政”與“思政寓于課程”，這一理念注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中強調價值引領[3]。在進行乒乓球教學時，教師不僅僅是對乒乓球基本技術動作與理論知識的傳授，更是讓學生在課程學習中了解乒乓球運動對我國的特色意義。乒乓球運動本身具有潛在德育教育價值，利用乒乓球課程本身就有的德育資源與思想政治素材，培養學生正確的價值觀、人生觀，利用乒乓球教學與思想政治教育結合，開發乒乓球課程的隱性價值，對提高乒乓球教學質量與學生的思想品德發展具有雙重意義。

2.3 乒乓球俱樂部課程與“課程思政”具有同向目標

“育人為本”是教師教育的靈魂，思想政治課程則是每位學生的必修課[8]，體育課程的教學目標中包括“心理健康與社會適應”目標，與“課程思政”具有同向目標，乒乓球俱樂部課程本身就具有在培養學生的愛國主義情懷、集體主義精神、良好的心理品質等方面的目標。乒乓球俱樂部課程的教學目標與課程思政的教育目的擁有同向目的，都具有立德樹人、全方位育人的目的。

3 乒乓球俱樂部“課程思政”教學探索

以中國礦業大學體育學院乒乓球俱樂部教學為例，學校從學生求知需求出發，遵循學生成長規律，深度拓展教學內容，主要通過建設乒乓球思政教學環境、加強乒乓球理論引導以及在乒乓球實踐中磨礪三個方面，實現思想政治教育的目的。

3.1 在乒乓球俱樂部教學中，建設“思政”教學環境

通過建設“思政”教學環境對學生進行熏染、潛移默化的影響學生，在乒乓球室內張貼冠軍乒乓球運動員照片、勵志語錄，懸掛經典動作圖片、大賽輝煌成績，熏染、激勵學生奮發向上、頑強拼搏的正確人生觀以及民族自強精神和體育自信。乒乓球桌、擋板、休息椅凳擺放整齊，地面、臺面保持干凈，創造一個優美、生態的教學環境有利于學生進行學習、訓練，增強大學生主人翁精神。在乒乓球俱樂部教學中向學生講解要愛護公物，不能坐球臺、不能跳躍擋板、注意安全等要求，培養學生愛校、愛護公共財物等素養。

3.2 教學過程中加入乒乓球理論引導和思想政治教育內容

我國乒乓球的輝煌歷史、乒乓球外交、冠軍之路等內容中蘊含了豐富的愛國主義教育資源，通過在乒乓球俱樂部教學過程中加入理論講授，穿插教師理解綜合后的政治思想，促進大學生參與和思考，在潛移默化中培育社會主義核心價值觀。在授課中教師可以利用乒乓球最新的具有正能量的國際事件導出教學內容幫助學生正確的了解乒乓球、了解體育，適時插入乒乓外交、乒乓球讓球事件、乒乓球“養狼計劃”等我國乒乓運動發展中的軼聞趣事，激發學生愛國熱情。在教學中講解我國乒乓球的首次奪得世界冠軍、乒乓球在我國發展中的50年輝煌歷程、每節課一個冠軍故事等，培養學生對國家的熱愛與建立民族自豪感。例如：第一個世界冠軍容國團、扣星野“12大板”的世界冠軍徐寅生、不會第二次輸給對手的世界冠軍鄧亞萍、“演技最差”的世界冠軍張怡寧、為振興中華而改名字的世界冠軍蔡振華等故事。在講解技術時，引入我國乒乓球運動員和教練員對乒乓球技術發展所做出的歷史貢獻，例如：近臺快攻技術、直板橫拉技術、長膠倒板技術、“快、準、狠、變、轉”等凝練的乒乓球技戰術精髓和創新，增強學生的文化自信、體育自信！在乒乓球授課過程中，適時巧妙的穿插思政內容，不但能活躍乒乓球課堂的氛圍，更重要的是能夠培養學生的思想政治素養，而這些豐富的乒乓球思政素材是每個乒乓球教師都熟知的。例如：在講解乒乓球器材時，從我國的技術落后以至于國家隊運動員要用從新加坡進口的水果包裝箱板上切割木板來做乒乓球底板，到現今我國的底板、套膠、球臺領先世界，由技術極度落后到世界制造強國，引申出我們走社會主義道路的正確性——道路自信，講解擦邊球——中國運動員主動提示裁判擦邊——紳士精神——文化自信，講解比賽——我國200多位世界冠軍---舉國體制培養的碩果——制度自信，我們經常包攬全部比賽的項目冠軍——體育自信。

3.3 在大學生乒乓球學習、訓練、比賽等實踐磨礪中引入精神培養

在乒乓球教學實踐磨礪中進行精神培養，創造師生之間、學生之間密切交流的機會，拉近彼此距離，營造和諧、友善的關系。在乒乓球訓練中培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏、敢于競爭、勇奪第一的向上精神，逐步培養學生的自信自強信念。正手攻球、搓球、拉弧圈球等考試要求學生兩兩結對，共同考試，以培養學生合作學習和集體主義精神。組織乒乓球教學比賽，根據不同學生的實際水平，采用差異化比賽，例如讓分比賽、輸者做俯臥撐的“獎勵性”比賽、自由結組的小團體賽等，以培養學生頑強拼搏、公平競爭等精神。在乒乓球俱樂部教學中組織俱樂部分級比賽，中國礦業大學體育學院乒乓球俱樂部教學分為六個級別，每個學期對應一個級別，每學期都舉辦俱樂部分級比賽。中國礦業大學體育學院乒乓球俱樂部課程設置高級班，把有基礎的熱愛乒乓球運動的學生集中組織教學，并作為校乒乓球隊的選拔培養基地，培養學生刻苦訓練、為校爭光和崇尚榮譽精神。

3.4 在線上與線上、課上與課下互動中進行思政教育

中國礦業大學體育學院乒乓球俱樂部課程任課教師承擔的每個教學班都建立QQ或微信群，進行線上與線下結合的混合式教學，在群中能夠方便的通知關于體育課程的事項，教師發布乒乓球技術要領的視頻、短文、貼士，可以讓學生提前了解教學內容，不僅解答學生乒乓球學習中的問題與困惑，并且可以就大學生生活中的困惑進行潤物細無聲的哺育，同時教師的這種愛崗敬業和無私關愛精神會潛移默化的影響學生的責任意識和奉獻精神。

4 結語

乒乓球俱樂部教學“課程思政”教育的實施，充分挖掘和充實了乒乓球俱樂部課程的思政教育資源，實現了乒乓球俱樂部課程中的隱性教育與顯性教育的結合，讓乒乓球俱樂部課堂成為思想政治教育的有效載體，在教學過程中自然地將社會主義核心價值觀傳遞給學生，增強了大學生的文化自信、理論自信、制度自信以及體育自信。乒乓球俱樂部課程思政教育還處于探索階段，還需要在應用過程中進行深入的理論豐富與實踐完善。以教改項目或個別示范課程的方式進行課程思政的教育教學改革還略顯單薄，需要學校各級領導充分重視課程思政，對每門課程都要進行課程思政建設，加強每個教師對課程思政的認識、提高課程思政教育水平[9]，要進一步完善乒乓球課程思政教學的整體設計，立足乒乓球課程目標和學科優勢，通過改革教學方式、方法、手段、環境等途徑深化完善“課程思政”教育。

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上的強調:把思想政治工作貫穿教育教學全過程,開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報,2016-12-09.

[2]張威.通識教育:高校課程思政的有效促進[J].中國高等教育,2019（2）:36-38.

[3]邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑[J].思想理論教育, 2017（7):10-14.

[4]譚曉爽.課程思政的價值內涵與實踐路徑探析[J].思想政治工作研究,2018(4):44-45.

[5]趙繼偉.“課程思政”：涵義、理念、問題與對策[J].湖北經濟學院學報,2019,2(17):114-119.

[6]潘宏波,黃大志.對高校公共體育課開展課程思政同向育人的探討[J].當代體育科技,2018,8(17):71-73.

[7]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報,2016-12-9.

[8]馬亮,顧曉英,李偉.協同育人視角下專業教師開展課程思政建設的實踐與思考[J].黑龍江高教研究,2019,1(297):125-128.

[9]劉清生.新時代高校教師“課程思政”能力的理性審視 [J].江蘇高教,2018（12）:91-93.

The Exploration and Practice of Integrating “Ideological and Political Education” in Table Tennis Club Teaching in University

ZHANG Qinghua, etal.

(School of Physical Education,China University of Mining and Technology,Xuzhou221116,Jiangsu,China)

中國礦業大學教學研究項目資助（2019YB42）。

張清華（1973—），碩士，副教授，研究方向：體育教育與管理。