新時代“課程思政”理念下學校武術教學新思路探析

肖 單 萬 鵬 歐翁玲

1.廣州體育學院，廣東 廣州 510500;

2.華南師范大學，廣東 廣州 510500

“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[1]這是在新的時期和新的形勢下，對于學校今后做好學生思想政治工作和提升思想政治教育的一個重要舉措。課程思政作為一種綜合的教育理念，雖然主要是針對高等教育提出，但是其理念和價值可以貫穿到整個教育體系之中。因此，學校武術教育也應牢牢抓住這一契機，將中華武術中所蘊含的文化內涵轉化為開展思想道德教育和培育民族精神的實際力量，使其在新的時代發展背景下煥發勃勃生機。

1 新時代課程思政的時代意義

1.1 是建設教育強國的需要

習近平總書記在十九大報告中明確提出：教育興則國家興，教育強則國家強。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置,體現出了黨中央大力發展教育事業、建設新時代教育強國的信心和決心。一直以來,我黨始終把德育和思想政治教育放在首位，堅持德育為先，培養全面發展的人，在中國特色社會主義進入新時代這一新的歷史方位中，建設新時代教育強國其根本任務是“立德樹人”，課程思政強調將思想政治工作貫穿于各個專業和各個學科之中，在傳授專業課程知識的基礎上以社會主義核心價值觀為引領，引導學生將所學的知識化為內在德行和個人素養，將學生個人發展與社會及國家發展結合起來，為建設社會主義教育強國添磚加瓦。

1.2 是新時代人才培養的需要

進入新時代，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人，是教育的首要問題。用馬克思主義的觀點來看，育人的根本目標是實現人的自由全面發展，而在人的德智體美勞全面發展中，德育起到了引領作用。中共中央國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》要求 “為實現‘兩個一百年’奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，培養德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。”這就要求我們要做好育人工作，尤其是德育工作。當前青少年存在的主要問題之一是經不起挫折，在獨生子女時代，許多家庭對自己的孩子百般溺愛，孩子從一出生就成為大家的寵愛對象，但是這并沒有使他們成為父母所期待的強者，所謂“大學生的學歷、中學生的能力、小學生的心態、幼兒的受挫能力”正是對其真實的寫照。[2]出現這種情況，正是因為學校教育體系當中抗挫折、自強不息等精神教育的缺失。另一方面，雖然時代在高速發展，但社會道德卻出現了一定程度的倒退和滑坡現象，人們圍觀冷漠、見死不救事件卻屢見不鮮。課程思政理念的提出承載著新時代這一新的歷史方位下的世界觀、人生觀和價值觀的培育和塑造，明確了新時代我國學校的辦學方向和全面育人的使命擔當，將其融入到課程教學之中，在傳授知識技能的同時引導學生樹立良好的內在德性和道德素養，能有效幫助學生解答思想情感困惑、價值困惑，促進學生的全面發展，為建設新時代中國特色社會主義事業培養有用之才。

1.3 教學改革的需要

教學是教育工作的中心，在教學水平快速發展的新時期，學校的教學改革勢在必行。學校教學作為人才培養的主力軍，在教學方面，應堅持“教”與“育”的有效結合，其意義在于: 一是有利于貫徹國家教育方針、執行教育教學法規和落實學期授課計劃，將德育和思想政治工作貫穿于教學的全過程；其次是有利于及時發現和總結課堂教學的不足，并總結先進經驗，能及時改進與提高課堂教學質量。

2 學校武術教育中的思政元素闡釋

課程思政是以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念。[3]它的目的在于挖掘課程中隱含的思政元素，并將其滲透于教學過程中，將德育和思想政治工作貫穿于教學的全過程，從而達到思想政治教育。它是一種全新的課程觀。一種全新的課堂教學設計和模式，一種全新的思想政治工作理念。武術教育一直以來都重視武德教育，以“尚武崇德”作為武術教育的基本原則，而武術中尚武精神是“以愛國主義為核心，以崇尚勇武為特征，團結和諧、積極向上、剛健有為的民族精神。”[4]在武德教育中大多以“尊師重道，孝悌正義，扶危濟貧，見義勇為，虛心請教，屈己待人，助人為樂，戒驕奢淫逸”等作為習武人的信條。而“內外兼修、形神兼備、德藝雙修、性命雙修、心身并育”等和諧觀念，更是建設社會主義和諧社會、弘揚先進文化的重要內容。[5]對于個人思想道德修養及社會和諧發展具有積極的時代價值。學校武術教育的理念就是在教授學生技術的同時，對其實施“育人、育德”的教育功能，主要體現在禮儀、武德、誠信、和諧等良好的思想道德觀念和正確的價值觀等教育。德是立人之本，可以說學校武術教育中的“武德教育”與“課程思政”“立德樹人”有著高度的契合性。

3 學校武術教學融入思政教育理念的實施路徑

進入21世紀以來，武術界確立了學校武術教育應區別于一般體育項目僅以技術傳授為主要目的的教學模式，而要通過武術技術的教學達到“傳承民族文化，弘揚民族精神”的價值主旨。[6]隨著時代的變遷和人們生活方式的改變，學校武術教學雖然經歷幾次改革，但其發展卻并不盡如人意。因學校武術教育中缺乏對武術文化內涵、中華民族精神如何通過武術技術得以體現的研究，造成武術教育中的文化性在競技化的過程中逐漸褪化，現今在學校中教授的武術都是空有體育的架式而無武術靈魂的展現，[7]使得學生喜歡武術卻不喜歡上武術課。武術作為民族傳統文化的載體，如何實現學校武術教學與思政教育的有機融合，在新時代發揮其作用顯得十分重要。

3.1 深入發掘學校武術教學內容中的思政內涵

中國的武術文化經歷史積淀形成了龐大的文化體系，面對源遠流長、博大精深的武術文化，我們首先應該重新選擇合適的教學內容，將復雜多元的武術文化進行相應的篩選和調整，突出武術的民族文化與民族精神，使其符合新時代學生的教育需求，這也是武術文化傳承與發展的必然趨勢。目前，我國學校武術教學大多都是以套路或武術操為主要教學內容，而且教學方式大部分為教師在前面做動作，學生則完全地按照教師的要求進行動作模仿。學校開展武術課更重要的是使學生通過對武術文化的學習更好地感悟其中所蘊涵的文化內涵與民族精神，但是武術的體育化內容和模式使得教師更多關注武術技術的傳授和掌握，在這個重技術輕內涵的教育現象下，學生缺乏對武術文化理論與內涵的理解與掌握。學校武術的教學內容應與思政教育理念相融合，把武術課程思政的育人元素融入到教學大綱之中，在課程目標中進一步體現德育目標，將武術文化的育人功能滲透到教學之中，同時增加攻防技術的學習，通過武術的技擊性激發學生練習興趣，使其兼顧趣味性與實用性。

3.2 積極創新武術課程思政的教學方法

教師要關注課程思政的特點來創新教學方法，靈活地在課堂中融入思政元素。例如，在教授動作技能時，結合中國傳統文化的經典故事、武術名人、愛國將士的精神事跡講給學生，增強學生的人文素養，培養愛國主義精神；在設計武術教學內容時，應始終貫徹教學禮儀，給學生講清楚“抱拳禮”的來歷與內涵，并有針對性地實施武術教學禮儀，培養學生的精神風貌，以達到以禮明德、潛移默化地培養學生的良好武德；在教學方法手段上，要堅持以學生為中心，充分發揮課堂教學中學生之間互幫互助以及“師徒”傳承的方式，以培養學生的互幫互助精神和團隊合作意識。在教學過程中要做到有的放矢，順其自然地開展德育教育，在潛移默化中對學生進行思想道德的熏陶，引導學生進行深層次的思考，實現技能傳授與價值引領的統一。

3.3 不斷加強教師培訓，提升教師思政教育能力

習近平總書記指出：“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。”教師是學生思想道德修養的鏡子，對學生舉止言行和身心成長影響較大，教師能否接受和踐行課程思政的新理念，適應課程思政的新要求，是學校落實“立德樹人”，構建學校德育新格局的關鍵。教師對學生進行教學的同時要以德立身，以自身的模范行為影響和帶動學生，做先進思想文化的傳播者、學生健康成長的引導者。學校應大力推進課程思政建設，通過教學比賽、專題培訓、集體備課等方式，形成特色明顯、效果顯著的課程思政能力培訓經驗，調動教師參與課堂育人的積極性、主動性和創造性，強化教師的育德意識，提高育人能力。同時，教師要加強思政學習，緊跟新時代步伐，以現實社會問題為導向，以學生當下關注的熱點問題為切入點來融入思政元素。最后，教師要積極參加關于課程思政理念融入教學的研討，積極改進和創新教學方法，實現技能傳授與思政教育、言傳和身教相統一，在平時的一言一行中做好表率，幫助學生更好地學習。

3.4 建立健全課堂教學評價體系

“課程思政”是隱性的意識形態教育模式，這就意味著需要更加健全有效的評價方式和評價體系。對于課堂的評價主要圍繞教師的教學質量和學生的學習效果展開綜合評定，包括對學生和教師的評價。課程思政”對于學生思想道德的培育是潛移默化的過程，所以評價的原則應更注重教學的過程而非結果，因此對學生的評價可以從課堂表現、日常行為等方面對他們進行情感態度和價值觀等方面的思政素養考核，同時可在期末成績評定中增加思政表現考核分來促進學生對思政素養學習的積極性。對教師的評價要借鑒課堂教學質量評價的經驗，充分發揮評價導向功能，通過制度性設計，在教師職務（職稱）評聘。評優獎勵中，將課程思政要求作為重要考核要素，結合先進的思政理念及時調整評價方式，使教師不斷地反思自己的教學行為。根據評價的結果建立良好的評價反饋機制，將學生評價的結果反饋到教學方法的運用當中，促進教學方案的改進，將教師評價的結果反饋到對思政素材的挖掘和思政教學切入點之中，形成武術思政的整體教學反思，從而完善“課程思政”的教學改革實踐。

4 結語

“課程思政”理念作為新時代教育領域的一個偉大創新，是建設社會主義教育強國、培養新時代人才的需要。實現學校武術教學與思政教育的有機融合，為此我們要轉變教師的教學觀念，關注課程思政的特點來創新教學方法，在教學時深入挖掘武術教學課堂的思政內涵，有機靈活地在課堂中融入思政元素，增強教師的育人育德能力和人格影響力，健全教學評價體系，讓課堂教學“活”起來，增強教學的吸引力和感染力，促使學生“親其師，信其道”，將武術中所蘊含的文化內涵轉化為開展思想道德教育和民族精神的實際力量，形成文化自信，在潛移默化中達到立德樹人的效果。