微信輔助大學(xué)英語教學(xué)初探

方童君

(黃岡師范學(xué)院，湖北 黃岡 438000)

一、引言

移動通信網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展徹底改變了人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式，也為高等教育提供了新的教學(xué)平臺，大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)該要與時俱進(jìn)。隨著微信軟件運用的普及，高校英語教師要充分認(rèn)識到微信輔助教學(xué)的重要性，通過將微信平臺與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)彈性，構(gòu)建更加良好的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極主動性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

二、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)外語教育是我國高等教育的重要組成部分，大學(xué)英語作為大學(xué)外語教育的最主要內(nèi)容，是大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。因此，絕大多數(shù)的在校大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程。目前高校的大學(xué)英語教學(xué)主要面臨以下困難:一方面，由于課時的大幅壓縮，教學(xué)時間有限，教學(xué)形式單一，語言學(xué)習(xí)還停留在傳統(tǒng)層面，師生間、生生間的交流互動仍存在很大的局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)積極性均在逐漸減弱；另一方面，對于課余時間豐富且處于移動網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生而言，各種手機(jī)軟件極大地吸引了他們的注意力，同時也占用了他們寶貴的學(xué)習(xí)時間，很多學(xué)生還不了解如何利用智能手機(jī)來輔助英語學(xué)習(xí)。

三、微信平臺的功能

微信作為一種集移動學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)于一體的新型學(xué)習(xí)方式，與課堂教學(xué)相結(jié)合，打破了時間和空間的界限，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也可以確保學(xué)生在課外之余能夠接觸并學(xué)習(xí)到更豐富的英語知識，彌補(bǔ)自身英語學(xué)習(xí)的不足。

(一)文字和語音即時發(fā)送功能

通過微信，學(xué)生可以私聊或群聊，這使得平時課堂上出于各方面考慮不敢或不愛發(fā)言的同學(xué)有很好的鍛煉機(jī)會。大家可以借助微信這個自由交流的平臺暢所欲言，既可以向教師提問，也可以和同學(xué)討論。這樣的交流方式不僅可以彌補(bǔ)課時壓縮造成的教學(xué)任務(wù)無法有效完成的不足，也可以讓教師更充分地了解學(xué)生，盡可能做到因材施教，同時還能增進(jìn)師生、生生之間的交流。

(二)圖像和視頻傳送功能

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于課時緊張、設(shè)備有限等原因，一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料有時可能無法和學(xué)生分享。利用微信平臺的便利性和易用性把英語教學(xué)延伸到課外，教師可以更及時、更便捷地和學(xué)生分享與教學(xué)相關(guān)的圖像和視頻，從而打破傳統(tǒng)課堂的單調(diào)乏味，增強(qiáng)課堂的趣味性和豐富性，更好地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

(三)公眾號推送功能

微信公眾號是資源共享的良好平臺。課程的重難點以及課程相關(guān)的補(bǔ)充資源都可以通過公眾號發(fā)布給學(xué)生。和英語學(xué)習(xí)有關(guān)的各種圖片、音頻、視頻都能和學(xué)生分享，學(xué)生則可以隨時隨地利用碎片化時間安排自己的學(xué)習(xí)。通過關(guān)注這些微信公眾號，學(xué)生們不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能拓寬自己的視野、實現(xiàn)知識的積累。

四、微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各類應(yīng)用軟件正逐漸地改變著人們的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，移動學(xué)習(xí)的大背景也給大學(xué)英語教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)。作為教師、學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中頻繁運用到的一種溝通軟件，微信的交互性、自主性以及微型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢作用，應(yīng)在大學(xué)英語教學(xué)中得以充分利用。

(一)課前預(yù)習(xí)

由于課時的大幅縮減，很多訓(xùn)練在課堂上都不能全面展開。為了確保教學(xué)任務(wù)的有效完成，教師可以通過微信平臺提前發(fā)布課前預(yù)習(xí)的任務(wù)單以及和即將要講授的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻材料或者一些能夠吸引學(xué)生興趣的討論性話題等供學(xué)生參考。學(xué)生通過微信了解學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以按要求提前準(zhǔn)備，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又可以為后期的課堂教學(xué)節(jié)省時間。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題也可以在微信群中一起討論，進(jìn)而又增進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的交流。

其實，大學(xué)英語教材為了讓學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，也提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用微信更高效地預(yù)習(xí)。例如，外語教學(xué)與研究出版社推出的《新視野大學(xué)英語》教程，于2015年在第三版中就添加了移動學(xué)習(xí)資源，并且成功開發(fā)設(shè)計了一款集聽課文、看視頻、學(xué)單詞、練聽力于一體的手機(jī)應(yīng)用軟件——外研隨身學(xué)。學(xué)生只要用微信掃描課本背面的外研隨身學(xué)二維碼，隨時隨地都可以開啟移動自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)也變得多樣化、靈活化。

(二)課中輔助

在傳統(tǒng)的面授課堂教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，教學(xué)時間有限，英語教師多使用包含音頻和視頻的PPT演示文稿之類的教學(xué)課件灌輸大量的內(nèi)容，形式單一、課堂互動少，導(dǎo)致很多學(xué)生被動學(xué)習(xí)，甚至變成了“低頭族”。在這個科技日新月異的“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)、因勢利導(dǎo)，充分利用微信的強(qiáng)大功能為自己的課堂教學(xué)和管理服務(wù)。例如，大學(xué)英語多為大班教學(xué)，加上課時有限，上課點名會比較浪費時間，若不點名則可能會縱容部分學(xué)生缺勤。因此，授課教師可以利用微信軟件——“微助教”進(jìn)行掃碼簽到或限時簽到。這樣既可以節(jié)省時間，又可以防止學(xué)生早退或曠課，同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛。

在傳統(tǒng)課堂中，因為大班教學(xué)，課堂討論并不能確保每位同學(xué)都有機(jī)會發(fā)言，全面的課堂互動活動也很難實現(xiàn)。其實，多數(shù)大學(xué)生都比較喜歡在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間上參與投票、留言、評論等不同形式的互動。“微助教”的討論功能恰好可以迎合大學(xué)生的喜好，從而輔助教師很好地完成課堂內(nèi)的話題討論或投票，增加課堂中的互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂。另外，在大學(xué)英語實際教學(xué)中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生出于各種原因在課堂上羞于開口，“微助教”的討論模塊貼心地設(shè)置了匿名討論的方式，這樣就能更好地照顧學(xué)生的需求，緩解學(xué)生的焦慮，還能鼓勵學(xué)生在微助教平臺表達(dá)自己的想法，增進(jìn)師生之間的交流。借助微助教的討論模塊，每個學(xué)生都有機(jī)會參與課堂互動，匿名討論也能充分培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和英語表達(dá)的能力，同時還能增加課堂的趣味性。“微助教”的討論模塊還設(shè)有限時討論功能，這也可以解決傳統(tǒng)課堂中話題導(dǎo)入耗時較長的難題，提高課堂效率。

此外，授課教師也可以以班級為單位創(chuàng)建微信群，以方便教師與學(xué)生之間的課外溝通。

由于課時有限，傳統(tǒng)課堂中師生之間的溝通也很受約束，師生之間尤其缺乏及時的反饋。通過微信群，教師可以借助私聊或群聊的方式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如單元學(xué)習(xí)的難點，英語學(xué)習(xí)的困惑以及對教師授課有什么意見或建議等。教師也可以通過微信群布置小組任務(wù)，學(xué)生們則以小組為單位在微信群里提交作業(yè)，這樣既可以促進(jìn)小組成員的團(tuán)隊協(xié)作和小組之間的競爭，又能增進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和學(xué)習(xí)。這種將傳統(tǒng)教學(xué)與先進(jìn)的通訊工具相結(jié)合的教學(xué)方式，可以有效地提升課堂的趣味性與靈活性，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)課后拓展

新時代背景下，大學(xué)英語的教與學(xué)不能僅僅局限于課堂之內(nèi)。借助微信平臺的公眾號，教師可以分享各類學(xué)習(xí)資料，包括課程的要點、重難點和課外的補(bǔ)充資源，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識以及了解更多的英語知識。上傳的資料形式可以多樣化，比如圖片、音頻或視頻，內(nèi)容可以涵蓋聽、說、讀、寫、譯等各個方面，使學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂和課本。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己感興趣的英語資源，并利用課后的零散時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便形成對課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。教師還可以給學(xué)生推薦一些有價值的公眾號，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且還能幫助學(xué)生拓展知識。

五、實際應(yīng)用中須注意的問題

(一)微信可以輔助課堂教學(xué)，但不可作為教學(xué)的主體模式

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，混合式學(xué)習(xí)是未來教育的必然發(fā)展趨勢。將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和微信平臺的優(yōu)勢有效結(jié)合起來，既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又能確保學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。傳統(tǒng)教學(xué)與微信平臺相結(jié)合的方式，的確為大學(xué)英語教學(xué)注入了新的活力，但微信輔助大學(xué)英語教學(xué)實踐仍處于探索階段，因此，廣大教師暫不可將其作為教學(xué)的主體模式，還是要把教學(xué)重點放在面授課堂上。在利用微信輔助大學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師們還要及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步完善這種新型的混合式學(xué)習(xí)模式，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

(二)教師要揚長避短，積極應(yīng)對微信輔助英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展無疑給傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和契機(jī)。利用微信平臺的優(yōu)勢輔助大學(xué)英語教學(xué)，可以更好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，也可以有效地促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流；豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠開拓學(xué)生的視野，創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生生活的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以一種更受學(xué)生歡迎的方式激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。然而，如何駕馭這種新型的教育手段也給廣大教師帶來了新的挑戰(zhàn)，例如，一些大學(xué)生自我約束力不夠，教師的自身信息素養(yǎng)不高等。因此，在使用微信進(jìn)行大學(xué)英語輔助教學(xué)的實施過程中，一方面，教師要揚長避短，采取相應(yīng)的策略，對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，另一方面，教師除了要努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)，以充分發(fā)揮微信在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢作用。

六、結(jié)語

未來的英語學(xué)習(xí)必將是不受時間、空間限制的學(xué)習(xí)，因此，移動微型學(xué)習(xí)是大勢所趨。在新的時代背景下，大學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該與時代脫節(jié)。微信，作為移動微型學(xué)習(xí)的一種重要工具，應(yīng)該被有效應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，為學(xué)生和教師之間創(chuàng)建一個互動式教學(xué)平臺。但任何事物都有其兩面性，大學(xué)教師必須揚長避短，充分利用微信平臺的優(yōu)勢營造碎片化、移動化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，同時也要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和監(jiān)督，有效提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效果。