大學英語教學中中國傳統文化的融入對策研究

王初華

(長沙師范學院，湖南 長沙 410100)

一、引言

在傳統的大學英語教學中，學生基本是在學習英語語法知識，學習國外的文化習俗，在這一學習過程中，學生們對于國外文化的了解有所加深，但對中國傳統文化了解不多。將中國傳統文化相關知識引入英語課堂教學，可以有效地促進學生對中國傳統文化的理解，在與國外文化的對比與碰撞中，了解到中國文化的博大精深，進一步拓展學生的學習內容。此外，傳統文化與英語的融合為大學英語的教學注入了新鮮血液，給大學生帶來了新鮮的感受和體驗，也有助于提高學生的英語學習效率。

二、在大學英語教學中融入傳統文化的意義

(一)引導大學生樹立正確的觀念

中國悠久而深厚的傳統文化不僅是中華民族的精神財富，也是世界文化史上的瑰寶。無論是在古代歷史長河中，還是在如今這個快速發展的時代中，傳統文化一直在中華民族發展過程中發揮著不可替代的作用。英語課程的開展使得學生們進一步了解歐美國家的文化，這會導致一些學生盲目認同歐美文化，對中華傳統文化的認同度降低。因此，傳統文化教育在幫助和引導大學生樹立正確觀念方面起著關鍵作用。將傳統文化融入大學英語教學就是將中國傳統文化與民族文化相結合，中華傳統文化融入英語教學，大學生可以在大學英語課堂中學習英語知識、英語文化和中國傳統文化。中華傳統文化的教學時刻提醒大學生他們是中國傳統文化的繼承者，也是中華傳統文化的弘揚者。

(二)提高英語教學和學生學習的有效性

傳統文化融入大學英語教學要求教師們深入學習傳統文化，并以靈活的教學方法向學生傳播，這個過程是一個提高教師綜合素質的過程，教師的教學水平可以得到進一步提高。同時，學生可以學到更多的知識，了解中國文化和西方文化的差異，更好地了解中國文化的博大精深，激發學生的學習興趣，從而在一定程度上提高學生的學習效果。

(三)促進大學生繼承和傳播中國傳統文化

隨著中國改革開放的深入，世界經濟一體化的趨勢日益明顯，中國與國外的交流進一步加深，并與許多英語國家建立了良好的合作關系。大學生是推動社會發展的生力軍，進入社會工作后，他們將有很多機會與外國人進行交流和合作。在大學學習期間將中國傳統文化融入英語教學將有助于他們在未來通過流利的英語，讓更多的人了解并愛上中國傳統文化，將中國傳統文化推向世界。

三、在大學英語教學中融入傳統文化的現狀

(一)教師缺乏將傳統文化融入英語教學的意識

雖然我國教育部門也非常重視傳統文化的繼承和發展，但是這些大多是一些相關的概念和口號，在實際實施過程中仍存在著一些問題。在教學過程中，傳統文化教育并沒有被真正重視起來。隨著時間的推移，師生對傳統文化的關注越來越少，很少在教學過程中提及和滲透傳統文化。雖然大學英語課程支持傳統文化的融合，但是許多英語教師在實際教學過程中很少考慮傳統文化的滲透，認為這不是教學的關鍵內容，把書中的知識傳達給學生是自己的工作。除此之外，高校對于傳統文化融入大學英語教學缺乏規劃與安排，沒有對大學英語教師進行相關的指導與培訓，也缺乏課程內容綱要，這就使得教師不知從何入手，在教學中無法有效融入傳統文化。

(二)大學生接受傳統文化教育不足，認知淺顯

當代大學生對中國傳統文化知之甚少，更談不上理解傳統文化的深層含義，對繼承和發揚傳統文化的責任感也很弱，這不利于傳統文化的發展。首先，如今的大學英語教材與中華傳統文化之間的聯系不足，這就使得中華傳統文化與英語教學的融合較為困難。其次，如今網絡十分發達，由于思想不夠成熟，大學生很容易受到網上各種思想、風潮的影響，一些學生可能會對中華傳統文化產生抵觸心理。因此，教師在英語課堂教學中將英語與中華傳統優秀文化相結合時，一些學生就可能會抵觸這些內容，這不利于將傳統文化應用入大學英語教學。最后一些學生學習英語，更多的是為了成績，太過于功利主義。

四、在大學英語教學中融入中國傳統文化的策略

(一)傳統文化融入教材章節

在大學英語課程的教材當中，增添與中華優秀傳統文化相關的內容，將中華優秀傳統文化與大學英語教材完美融合。除此之外，在實際教學過程中，教師要尋找英語教學內容與傳統文化的結合點，將傳統文化融入教材，潛移默化地將傳統文化帶入課堂，如哲學、風俗、文學作品、傳統節日、成語等與中國傳統文化中的英語課堂教學相關的內容，以便教師在課堂上有針對性地進行介紹。英語教師在正式教學開展之前也需要進行教學設計，教學討論，將更多的傳統文化，以更有效的方式融入英語課堂。

(二)不斷提高教師的整體素質

英語教師作為學生學習過程的引導者，肩負著向學生傳播中國傳統文化的責任，其重要性不言而喻。這就要求英語教師不僅要有較高的英語教學能力，還要對中國傳統文化有深入的了解，才能保證在教學過程中將傳統文化與英語教學更好地融合。因此，高校需要不時為英語教師組織一些傳統文化培訓，不斷提高他們的傳統文化素養，并制定一定的考核標準。同時，學校在招聘新教師時，應將傳統文化素養納入招聘標準，讓英語教師認識到提高自身傳統文化素養的重要性。此外，高校應加強傳統文化的傳播，在學?；顒又屑訌妭鹘y文化的宣傳。高校還需要為英語教師創造更多接觸傳統文化的機會，組織更多的教師參與中國傳統文化教育，幫助英語教師提高傳統文化素養。

(三)加強互動，創新教學模式

大學英語教學的主要目的之一是讓學生流利地用英語交流，并向外國友人傳播中華文化。為了達到這個目的，教師需要通過不斷的練習和互動來不斷提升學生的英語口語能力。同時，教師應在互動過程中滲透中國傳統文化知識，讓學生在交流過程中了解中西文化的差異。

此外，大學英語課堂應充分發揮學生的主觀能動性，教師應發揮引導作用，培養學生學習傳統文化的興趣?！敖獭焙汀皩W”相輔相成。學生不僅需要教師的有效指導，還需要自主探究與學習。在聽力和對話課中建立師生互動關系，有效凸顯學生的主體性。教師可以傾聽學生自己思考發現的問題，然后給予有針對性的指導解決。為了達到這種課堂效果，英語教師應該做到以下三個方面；第一，教師要關注學生的成長，全面了解學生，了解學生的學習方法，使學生能夠適應如今的傳統文化與英語教學融合的教學模式；第二，在英語互動中出現的問題要及時處理，講解和反饋要有明確的方向，讓學生對當前學習的傳統文化有清晰的認識；第三，提問要有針對性，不同層次的學生要設置不同程度的問題。而學生要做到以下兩點:第一，要有主體意識，積極參與課堂互動，積極思考教師提出的問題，回答、總結思考過程中遇到的問題，及時反饋給教師；第二，學會傾聽。其他同學回答問題時，要認真聽，尊重其他同學的發言，聽完后給出自己的評論，再根據其他同學的發言和教師的評論調整思路。

(四)結合信息技術，充分發揮學生的主觀能動性

針對傳統大學英語教學模式存在的諸多問題，教師可以在教學過程中根據學生的實際特點進行改進。目前，隨著科學技術的飛速發展，許多信息技術已經在教學領域得到了很好的應用。在這種背景下，教師可以借助科學信息技術開展教學活動。例如，教師可以在課前通過手機或電腦向學生傳遞一些關于中國傳統文化的學習材料。這些學習資料主要作用是讓學生把傳統文化和接下來要學的主要內容聯系起來，提前學習這些知識；在課堂上，教師可以統計學生在課前學習過程中遇到的問題以及他們對本章學習內容的感受，然后深入講解傳統文化，加深學生的理解和記憶。

(五)運用情境教學，培養學生的文化自信

教師在教學活動中應根據章節內容設計教學情境，必須與中國傳統文化相關。這樣可以培養學生的文化自信，也可以激發學生的學習興趣。學生會親身感受到這種情況，對中國文化有更好的理解，還可以促進學生將知識與現實生活聯系起來，培養他們在生活中運用知識的能力。比如教師在講授關于酒文化的英語文章時，可以根據中國的酒桌文化設計一個相關的情境，然后將學生分成兩組，讓學生在這種情境下進行一對一的對話練習，讓學生在學習文章的過程中，不僅可以對中國傳統文化有深入的了解，還可以促進學生對國外相關文化的了解。

五、結語

綜上所述，中國有著五千多年的輝煌歷史，擁有極為優秀的傳統文化。這些傳統文化不應止步于當下，還需要一代代繼承和發揚，讓更多的人熱愛中華傳統文化，并讓這些優秀文化走出國門，走向世界，讓更多的人了解我們的優秀傳統文化。要實現這一目標，需要不斷提高大學教師的傳統文化素養，將傳統文化融入教學的各個環節，增強教學中師生之間的互動，創新教學模式，結合信息技術，充分發揮學生的主觀能動性，利用生動有趣的場景教學，使學生深入了解傳統文化，培養學生的文化自信。