提高初中語文中考復(fù)習(xí)效率的思考

章登文

(江西省南昌市進(jìn)賢縣第一初級(jí)中學(xué) 江西 南昌 331700)

在初中語文總復(fù)習(xí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生取得一個(gè)滿意的中考成績是廣大教育實(shí)踐者開展總復(fù)習(xí)教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在初中語文總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要利用符合學(xué)生實(shí)際的總復(fù)習(xí)教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，以此可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，有一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而不斷促進(jìn)高效初中語文總復(fù)習(xí)教學(xué)的施教。

1.勾畫重點(diǎn)考點(diǎn)

教師作為一個(gè)成年人，對(duì)平常學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考試要出的重點(diǎn)知識(shí)，會(huì)有和成年人同樣的理解。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，應(yīng)該在平常教育部舉行考試的時(shí)候多注意、留意、積累一下當(dāng)年的考情，根據(jù)往年考試出題所重點(diǎn)的內(nèi)容和出題的套路，總結(jié)出自己的觀點(diǎn)和看法，及時(shí)分享給學(xué)生。并在課下自己備案的時(shí)候能夠找出考試所要考察的重點(diǎn)內(nèi)容，然后及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候有所重點(diǎn)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，也在一定的程度上釋放了學(xué)生的壓力。

例如，在學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》這一課的課文時(shí)。會(huì)先給學(xué)生圈畫這一課的重點(diǎn)字詞，如“舀”，“揩”這些容易寫錯(cuò)的字，“校對(duì)”，“疙瘩”這些容易讀錯(cuò)的字。接下來我會(huì)帶著大家圈畫本課文學(xué)常識(shí)：了解回憶魯迅先生這篇文章，是作者蕭紅在魯迅去世后回憶與魯迅的交往所作。要了解本文讀者敘述了和我們平常眼中不同的更和藹，更隨和，更真實(shí)的魯迅形象，最后我會(huì)，給學(xué)生圈畫本文在描寫魯迅先生時(shí)所用到的寫作手法，如捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格，運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法刻畫出一個(gè)人物的形象。通過給學(xué)生勾畫重點(diǎn)考點(diǎn)來讓他們快速地把握本文的主要內(nèi)容，以及編譯者想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

2.專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練解題能力

在初中語文總復(fù)習(xí)教學(xué)中，將語文知識(shí)進(jìn)行分類，針對(duì)不同類型的知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生深入理解知識(shí)之間的聯(lián)系，從而不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。因此，在初中語文總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要積極對(duì)學(xué)生開展專題復(fù)習(xí)，以此可以對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，十分有利于學(xué)生語文綜合水平的提升。

例如，在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我先將語文知識(shí)分為了字音字形、詞語運(yùn)用、病句的辨析與修改、閱讀、寫作等專題，并結(jié)合具體的專題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解題技巧的指導(dǎo)，以此使學(xué)生學(xué)會(huì)了解決不同類型的問題，不斷增強(qiáng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能。然后，我為學(xué)生組織了專項(xiàng)訓(xùn)練，以此進(jìn)一步完善了學(xué)生掌握的解題技巧，不斷提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)實(shí)效。比如，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)病句的辨析與修改這一專題時(shí)，我先為學(xué)生講述了常見的病句類型，包括成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、前后矛盾、不合邏輯、表意不明，并為學(xué)生出示了具體的例句，讓學(xué)生結(jié)合具體的例句，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了常見的病句類型。然后，我為學(xué)生講述了修改病句的方法，包括：(1)補(bǔ)充句子當(dāng)中殘缺的部分。(2)刪除句子當(dāng)中重復(fù)多余的部分。(3)調(diào)整語序不當(dāng)?shù)恼Z句。(4)更換搭配不當(dāng)?shù)脑~語，并讓學(xué)生利用上述方法，進(jìn)行了修改病句的專項(xiàng)訓(xùn)練，以此使學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自己掌握的修改病句的方法，不斷提高了學(xué)生解題的正確率。這樣，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生做到了融合貫通，將學(xué)到的知識(shí)融合在了一起，不斷提高了學(xué)生的綜合能力。

3.整理錯(cuò)題參考復(fù)習(xí)

提到復(fù)習(xí)的話整理錯(cuò)題肯定是少不了的，但整理錯(cuò)題也是有非常多的方法。比如將錯(cuò)題按照題型進(jìn)行分類，古詩詞題、閱讀題或者是名著題一樣的題分成一類。還有一種方法是按照題目的難易程度進(jìn)行分類，比較簡單的題、中等難度的題和非常難的題，也可以專門分一類易錯(cuò)題。總之，整理錯(cuò)題的方法有很多種，學(xué)生通過學(xué)習(xí)多種方法，要找到最適合自己的那一種。

例如，在教授《論語》這篇的時(shí)候，本篇文章是要求學(xué)生進(jìn)行全文背誦和默寫的，考試也會(huì)百分百出的，但是有些學(xué)生考試的時(shí)候總會(huì)出錯(cuò)。因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候不僅僅是寫出上一句，讓學(xué)生來寫下一句，或者說寫出下一句讓學(xué)生寫上一句。考試的時(shí)候也會(huì)考學(xué)生對(duì)《論語》中每一句話的理解，比如：孔子說學(xué)習(xí)之后要復(fù)習(xí)就能成為別人的教師，能夠體現(xiàn)孔子這一觀點(diǎn)的畫是哪一句？答案就是“溫故而知新，可以為師矣”。如果學(xué)生不能理解文中每一句話的意思，學(xué)生回答這種問題就很難。但是有一個(gè)方法可以幫助學(xué)生解決這一問題，就是當(dāng)自己遇到不會(huì)的題將錯(cuò)題進(jìn)行整理。因?yàn)榭疾橥坏乐R(shí)的題目不會(huì)有很多種改變，只要每種題型都收集一下，考試的時(shí)候遇到這種題就很容易做出來了。

結(jié)語

總而言之，初中語文總復(fù)習(xí)教學(xué)沒有一個(gè)固定的模式，教師在開展初中語文總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，需要全方位地進(jìn)行考慮，并要整合多種教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，從而能夠滿足不同學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生掌握對(duì)自己有用的知識(shí)，以更加積極的心態(tài)面對(duì)中考，不斷促使學(xué)生中考?jí)毫Φ慕档汀?/p>