高中思想政治生活化教學的問題探究

汪錦生

(江西省贛州市第四中學 江西 贛州 341000)

高中政治學科教學不單單是向學生傳授政治知識，還關系著學生政治思想的建立，如果不能培養(yǎng)高中生樹立正確的政治思想，這樣也就意味著高中政治教學的失敗，從而會影響到教育事業(yè)的發(fā)展。從現(xiàn)實情況來看，高中政治教學存在一定的難度，主要是因為大多數(shù)高中生對政治學科存在錯誤的認知，輕視政治教學的作用，阻礙了政治教學的順利開展。面對當前這種情況。高中政治教師要深入思考學生學不好政治這門學科的原因，并且能夠及時制定針對性的教學計劃，從而能夠幫助學生樹立正確的社會主義價值觀。

1.引入生活化素材

生活化素材和案例的引入是開展生活化教學的重要舉措。高中政治教材中本身包含的理論知識內容較多且缺乏趣味性，導致面臨繁重學習壓力的學生對政治學習提不起興趣。而教材雖然是教學的依據(jù)，但并非是教學的唯一標準，教師可以通過引入生活化素材的形式來進行相關知識內容的講解，讓學生能夠憑借熟悉的事物充分理解和感知所學知識，尋求生活與課堂學習活動的聯(lián)結點，實現(xiàn)課堂教學與實際生活的密切融合，將政治教學的及時性和生活化特征充分展現(xiàn)出來，更好地促進學生的進步和發(fā)展。

例如，以“實現(xiàn)人生的價值”這部分內容為例，教師如果在課堂上給學生列舉古代或是現(xiàn)當代的一些名人和偉人的事跡，介紹他們是如何實現(xiàn)自我人生價值的話難以讓學生產生共鳴。為此，教師可以從學生身心熟悉的小事以及平凡的人物入手，闡述他們的事跡以及他們是如何實現(xiàn)自我價值的。比如在抗擊新冠病毒中做出犧牲的廣大醫(yī)護人員，他們是如何為了廣大人民群眾的安危和健康而奔波在生死一線的，他們都是平凡生活中最普通的一員，在國家、人民需要自己的時刻挺身而出。并利用多媒體給學生播放與之相關的抗疫事件，使學生深刻認識到即便在平凡的崗位上也能實現(xiàn)自我價值，從而更為深刻地理解所學知識。如此，通過生活化素材和案例的引入，降低了學生對抽象教材內容的理解，達到了化繁為簡的課堂教學目標。

2.教學方式生活化

教學的方式不應該只局限于一種，優(yōu)秀的教學方式都是在一次次教學實踐中摸索出來的，因此，作為一名高中政治老師，不能害怕嘗試和創(chuàng)新，多留意在生活中符合教學條件的素材，從而把其運用到實際的教學當中去。比如在日常生活里，經常可以看見大家齊心協(xié)力的做某一件事情，那么利用到政治學習當中，就可以轉變成政治小組合作學習的模式，例如，高中政治老師像高中生提出問題，高中生圍繞著這個問題展開討論和探究，在小組討論的時候每一個高中生都可以發(fā)揮自己的長處，這樣就可以讓學生共同進步，一同成長。政治老師還能夠定期組織辯論比賽，讓高中生對政治的熱點展開探討，展開辯論，還能夠讓高中生分小組對政治經濟的情況展開辯論，進而掌握一部分在政治經濟中的規(guī)律，從而讓政治課堂的氣氛變得更加輕松愉快。比如在學習《新時代勞動者》的時候，政治老師就能夠提出問題，“大學畢業(yè)以后，你想從事什么樣的工作？”讓高中生對這個問題展開探討，引導高中生創(chuàng)建準確的就業(yè)理念，教導高中生努力進行學習，在學習中不斷的提升自身的素養(yǎng)，進而讓高中政治課堂變得更加高效，從而推動高中生思想素質的提高，讓高中生在生活中學習，在學生中生活，從而能夠獲取更加有具有生命力、吸引力以及力量的政治知識，提高高中生的人文素養(yǎng)，熏陶高中生的政治情懷。

3.開展生活化實踐活動

政治學習需要學生深入生活，那么教師用什么樣的方式去引導學生深入生活也是需要考慮的，實踐活動可以讓學生在實踐過程中，感受生活中的信息，也能夠在這個過程中搜尋信息，感受生活化、體驗生活化，而且高中階段，也應該加大力度去培養(yǎng)學生的實踐能力和實踐技巧，給予學生充分鍛煉的機會和空間。

例如在學習《我國的社會主義市場經濟體制》的過程中，基于市場經濟體制的探索和學習，教師可以安排學生到周圍的企業(yè)去走訪、詢問和觀察，能夠在自己的走訪過程中收集到有用的影響。市場經濟體制是我國的重要經濟體制，市場經濟是我國發(fā)展的動力，教師就可以讓學生在實踐中去感受到市場經濟的活力，能夠在這個過程中增加他們對市場經濟不一樣的思考。教師還可以安排學生到不同的企業(yè)中去詢問企業(yè)中的管理者，他們關于市場經濟的一些看法，他們在中國經濟中扮演著什么樣的角色？還要能夠了解到他們所占的市場份額是什么樣的？那么政府在他們發(fā)展的過程中發(fā)揮了哪些作用？不僅如此，教師還可以讓學生自己根據(jù)課本中的內容進行設問，這樣能夠讓這次實踐更豐富、更充實。在與這些領導者或者管理者進行交談時，教師也要能夠進行指導，比如：給學生提醒，讓學生拿出自己最好的姿態(tài)和態(tài)度，要懂禮貌，在不打擾他們工作的前提下，進行詢問。這樣深入生活和企業(yè)中，了解、探尋中國的經濟體制，學生能夠增長自己的見識，讓生活化的社會實踐變成吸收知識的重要措施。

結語

總而言之，高中生的認知能力、對事物的判斷能力和辨別能力尚有欠缺，極容易受到不良信息的影響。為了提高高中政治課程的有效性和吸引力，教師可將生活中常見的事物以及案例納入政治教學范圍內，激發(fā)學生的學習興趣，提高高中政治課的教學效率，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。