初中語文教學中提高學生人文素養(yǎng)方法淺探

馬靜妮

(陜西省西安高新逸翠園中學 陜西 西安 710000)

初中階段的語文課程不僅要重視文化知識的教授，還要重視學生綜合素質的培養(yǎng)。在初中的語教學中，教師在幫助學生學習文化知識的同時，還要通過系統(tǒng)的文化知識學習來提升學生自身的人文素養(yǎng)。目前的初中語文教科書中收錄了很多優(yōu)秀的文章，經(jīng)過了教育學者的嚴格挑選，其中不乏有一些值得深度探索的文章。教師要利用好教科書，讓學生在學習這些優(yōu)秀的文化知識的同時，還能感受到精神的滋潤。

1.當前初中語文教學中存在的問題

1.1 教學觀念陳舊。在素質教育發(fā)展的背景下，已經(jīng)有很多初中的學校改革了自身傳統(tǒng)的教育方式，但仍有部分學校為了讓學校成績突出，在教育學生的過程中采取應試化的觀念。[2]這種觀念不關注學生主體的學習需要，缺乏人文關懷，評判學生成果的方式只有學習文化知識的優(yōu)劣，不利于學生實現(xiàn)自身的長久發(fā)展。

1.2 教學方法缺乏創(chuàng)新。在采取應試化教育觀念的學校中，教師往往以學生的考試成績?yōu)榈谝晃唬瑸榱颂嵘龑W習成績，在平時的教學中主要是以涉及到考試內容的知識為主，平時的教學也是停留在表面理論知識的學習，使學生在學習中缺少情感的體驗，無法從文學作品中體會人文因素。

1.3 教師沒有帶學生探索文章中的人文因素。許多的初中語文教師把更多的教學時間放在讓學生背誦和記憶上，沒有教師的引導，學生很難深入文章體會其中的文學內涵，這樣的課堂既不能體現(xiàn)教師自身對學科的尊重，也使學生錯失接受人文教育的機會。

2.在初中語文教學中提高學生人文素養(yǎng)的方法

2.1 豐富教學手段。語言文字作為人類文化傳承發(fā)展的優(yōu)秀載體，組成的文學作品更是凝結著人類文化的精華，尤其是中國從古至今的文學作品，其中包含著道德品質、文化知識、人生哲理等優(yōu)秀的文化內核。初中語文教材中就選入了不少優(yōu)秀的文學作品，其中含有的人文因素眾多，教師要思考的就是如何讓學生更好的體會。此時可以采取多種教學手段，如現(xiàn)代多媒體技術，為學生播放視頻、音頻、圖片，最終的目的還是為了讓學生能夠更清晰的感受文章中的人文因素[2]。

例如在《鄉(xiāng)愁》的學習中，教學目標是讓學生深刻理解作者的思鄉(xiāng)之情和愛國情感，引導學生把感情上升到對祖國的熱愛和對祖國統(tǒng)一的期盼。在教學中可以利用多媒體設備先為學生播放歌曲《想家的時候》營造課堂氛圍，還可以播放《鄉(xiāng)愁》詩歌的朗誦配樂，引起學生內心的共鳴。教師可以為學生補充作者余光中的背景為課堂做好鋪墊。然后鼓勵學生自主學習課文，再根據(jù)自己對文中情感的理解有感情的朗讀出來。之后進入正文帶領學生深入挖掘其中的感情，在課堂的結尾讓學生根據(jù)自己更深入的理解再次朗讀。

2.2 充分挖掘教材。在新版的語文教材中，很多文學作品的選取更加關注學生的成長的精神需求，課文深層中含有很多人生哲理，但僅僅是選材中體現(xiàn)人文內涵還不夠，這還需要教師引導著學生去發(fā)現(xiàn)和體驗，才能切實的幫助學生提升人文素養(yǎng)。

例如在《鄒忌諷齊王納諫》的教學中，教師可以先為學生講授這篇文章的出處《戰(zhàn)國策》的成書背景，讓學生了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況和它在中國文學和史學中的地位。然后再引入本課要學習的文章，然后假設學生處于主人公的情境，提問學生會怎么做？在學生有了自己的思考和回答之后，讓學生繼續(xù)讀下去，看一看主人公是怎么做的，在讓學生更有參與感體驗感的同時，還可以讓學生學會設喻講道理和委婉的表達見解的方法，引導學生在生活中養(yǎng)成良好的品質修養(yǎng)，靈活運用書中為人處世的道理。

2.3 采取小組合作。人文教育的主要對象是學生，所以在教育的過程中仍然需要“以學生為主體”，尊重學生的需求，讓學生在教育中獲得更好的情感體驗，從而更樂于接受人文教育。所以在教育教學中可以采取小組合作的模式，在課堂中給予學生更多的自主學習的時間，鼓勵小組之間互相學習，深入挖掘人文因素[3]。

例如在《精神的三間小屋》的教學中，這是一篇優(yōu)秀的散文作品，教師可以為學生介紹作者畢淑敏的人物背景，然后讓學生小組之間自己閱讀散文，小組內互相分享感受，然后整合起來各個小組進行展示分享。這樣具有獨特美學風范的散文只有在一遍一遍的閱讀欣賞中學生才能感悟深刻，只由教師講解反而無味。

綜上所述，初中語文教師在開展教學的過程中要不斷創(chuàng)新自己的教育方式，深入的探索文學作品中的人文因素，提升學生在學習過程中的情感體驗，營造人文化的課堂氛圍，不斷提升學生的人文素養(yǎng)。