小學(xué)美術(shù)主題式教學(xué)的實(shí)踐探微

?唐霧陽(yáng)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容之間彼此隔離，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師要重組教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展主題教學(xué)，釋放學(xué)生的心靈，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，能大膽表達(dá)自己的個(gè)性創(chuàng)意。

一、美術(shù)主題式教學(xué)的構(gòu)建

教師要引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)作工具表達(dá)自己的見(jiàn)聞感受，在主題實(shí)踐中感受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。教師要整合單元內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以解析，彈性施教，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。每位學(xué)生的視角不同，他們的創(chuàng)作方法也不盡相同，教師要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，挖掘他們的各種學(xué)習(xí)潛能，讓他們充分利用能力進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

主題要聚焦學(xué)生的生活，能調(diào)動(dòng)他們的感官體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的思考、感受。教師要引領(lǐng)學(xué)生深入探究，將靜態(tài)的資源融入課堂，為學(xué)生引入豐富的課程資源，尋找與學(xué)生生活相關(guān)的材料，讓他們通過(guò)對(duì)內(nèi)容的疊加，創(chuàng)編出生活故事。小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們對(duì)游戲有著天生的興趣，能感知線條、韻律等美妙的世界。教師要借助游戲創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。教師要利用教材中的故事，拓展學(xué)生的思維，讓他們體驗(yàn)社會(huì)中的角色，獲得新奇的體驗(yàn)，感受自己創(chuàng)新的表達(dá)。如在學(xué)習(xí)蘇少版二上《難忘夏天》一課內(nèi)容時(shí)，教者進(jìn)行“連連看”的游戲，讓學(xué)生從紅、橙、黃、藍(lán)、綠、紫等顏色中找出與夏天有關(guān)聯(lián)的顏色，并說(shuō)說(shuō)自己是如何感受到的。教者讓學(xué)生欣賞夏天的畫(huà)面，感受它的特征，說(shuō)說(shuō)圖片上的風(fēng)景、動(dòng)物、人物在干些什么？動(dòng)態(tài)如何？感受畫(huà)面上的色彩與構(gòu)成，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上最為顯眼的色彩是什么？畫(huà)者是如何以夸張的手法借助色彩表現(xiàn)人物的？大家討論交流：夏天里自然的顏色與其他季節(jié)有什么不同？人們的衣著如何？人們的表情如何？人們用什么方式來(lái)避暑？學(xué)生通過(guò)圖片的欣賞，感受夏天畫(huà)面的特征，教者讓學(xué)生將油畫(huà)棒、水粉顏色結(jié)合起來(lái)使用進(jìn)行創(chuàng)作，將暑假中值得留戀的一刻用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

二、豐富美術(shù)主題式活動(dòng)

教師要引領(lǐng)學(xué)生參與交流式活動(dòng)，讓他們的情感得以碰撞，從而能激發(fā)他們的參與熱情，提升他們學(xué)習(xí)的自信。學(xué)生間的交流能喚醒學(xué)生內(nèi)在的情境，能拉近與同伴間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)感受。教師可以開(kāi)展體驗(yàn)類活動(dòng)，讓學(xué)生在模仿中不斷思考，并形成自我意識(shí)，并逐漸實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。教師要充分利用學(xué)生的好奇心，開(kāi)展探究類活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情。教師設(shè)計(jì)探究類活動(dòng)時(shí)，難度要適宜，如果問(wèn)題過(guò)難會(huì)使學(xué)生失去探索的信心。探究類活動(dòng)要貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，讓他們創(chuàng)造出新穎的作品。

又如在學(xué)習(xí)蘇少版二上《瓜果的想象》內(nèi)容時(shí)，教者讓學(xué)生欣賞“菠蘿烏龜”與“檸檬小豬”，說(shuō)說(shuō)這兩件作品怎樣？你能發(fā)現(xiàn)是怎樣的一種想象方法？教者引領(lǐng)學(xué)生觀察、思考，引領(lǐng)學(xué)生想象，并利用手工的方法將水果制作成其他的物體。教者為學(xué)生示范“火龍果刺猬”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么水果？你們覺(jué)得它像什么？小刺猬有身體、有嘴巴、有尾巴，刺猬的刺上哪兒去了？怎么辦呢？學(xué)生想到用牙簽表示。教者將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓他們運(yùn)用水果展開(kāi)豐富的想象，動(dòng)手制作出有創(chuàng)意的作品，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路。

三、主題式教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐探索

教師要借助美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓他們觀察生活、感受生活，用自己的畫(huà)筆描繪生活，用自己的雙手裝扮生活，能獲得對(duì)生活的體悟。如在學(xué)習(xí)蘇少版三下《裝飾瓶》一課內(nèi)容時(shí)，教者向?qū)W生呈現(xiàn)一些裝飾了的瓶子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師使用哪些東西來(lái)裝飾的？用了什么裝飾方法？教師借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們體會(huì)到裝、畫(huà)、貼等三種裝飾方法。教者向?qū)W生呈現(xiàn)黑繪瓶、青花瓶、粉彩瓶、鏤空瓶、彩陶瓶等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些瓶子給人帶來(lái)怎樣的感受？美在哪里？有些瓶子的有些部位都留有空白，為什么要留出空白？我們?cè)谘b飾瓶子時(shí)可以在哪里留白？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流，體會(huì)到留白能使裝飾瓶疏密有度，能體會(huì)貼畫(huà)的藝術(shù)。

在美術(shù)教學(xué)中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，吸引全體學(xué)生的參與，讓他們與老師一同融入活動(dòng)教學(xué)之中。教師要將美術(shù)的知識(shí)與藝術(shù)的探索結(jié)合起來(lái)，融入音樂(lè)、舞蹈以及語(yǔ)言、科學(xué)等內(nèi)容，促進(jìn)多元智能的關(guān)聯(lián)。教師要將知識(shí)遷移至課堂，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的興趣。教師要設(shè)計(jì)游戲化的內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的熱情，他們會(huì)積極配合，積極地參與體驗(yàn)、欣賞、創(chuàng)作，從而能促進(jìn)審美素養(yǎng)的提升。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)主題式教學(xué)中，教師要開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生接受美的熏陶，調(diào)動(dòng)他們參與體驗(yàn)、探究的興趣，提升他們創(chuàng)作表達(dá)的能力，從而促進(jìn)他們審美能力的提升。