信息化條件下的小學(xué)語文教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革分析*

?張志強 寧永紅 蘇利偉 李喜才

近年來隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的小學(xué)語文教師開始著力探索，對如何合理運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來對教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)新和變革、如何能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量上的效果、如何能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率上發(fā)揮積極作用、如何能夠讓越來越多的小學(xué)生越發(fā)地喜愛學(xué)習(xí)語文而且能夠全身心地投入到語文活動中等問題展開討論。本文將對信息化條件下有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革展開深入的剖析，具體內(nèi)容如下。

一、小學(xué)語文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀與問題

(一)小學(xué)語文教學(xué)方式現(xiàn)狀與問題

近年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對小學(xué)語文教師在教學(xué)方式上的變化產(chǎn)生了一定的促進作用。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式對大多數(shù)小學(xué)語文教師的影響仍然十分強烈，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時所采取的教學(xué)方法和遵循的教學(xué)原則，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響仍然十分強烈。

第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“灌輸式”教學(xué)為基本特點。小學(xué)語文教師在遵循傳統(tǒng)教學(xué)原則來開展教學(xué)活動時，會強調(diào)學(xué)生對于語文知識點的記憶和背誦以及運用語文知識點來進行解題能力的培養(yǎng)，課堂上師生之間的互動頻率較低，整體的課堂氛圍略顯沉悶。教師的主要工作就是講授知識，而學(xué)生的主要任務(wù)則是聽取教師的講解，牢記所學(xué)知識并完成正確的解題過程。

第二，小學(xué)語文教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平以及個性差異等方面的關(guān)注度有待進一步提升。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時會將關(guān)注點放到教學(xué)進度是否按計劃推進、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果好壞等，倘若小學(xué)語文教師未來能夠?qū)W(xué)生個體之間的差異有著更加透徹的理解，并踐行“因材施教”的要求，著力創(chuàng)新教育教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容，那么整體的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果會變得更好。

(二)小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀與問題

當(dāng)前小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方式上，主要暴露出了以下幾個方面的問題：

第一，小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識有待進一步提升。小學(xué)生年齡小、自我控制能力差，所以在主動學(xué)習(xí)方面需要教師和家長的引導(dǎo)才能夠有效建立起來。但就目前現(xiàn)狀而言，困擾小學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果提高的重要原因就是自身的主動學(xué)習(xí)意識較為薄弱，在課上小學(xué)語文教師能夠?qū)Π嗌系膶W(xué)生進行監(jiān)督和管理，但是離開課堂后，小學(xué)語文教師將難以再對學(xué)生做到100%的監(jiān)督和管理，此時就需要學(xué)生自我約束和控制，以及在學(xué)生家長的引導(dǎo)和幫助下養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此未來小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時如何解決學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識較為薄弱的弊端，是未來應(yīng)當(dāng)主動考慮的問題。

第二，近年來我國持續(xù)推進素質(zhì)教育，以期能夠?qū)鹘y(tǒng)灌輸式的教育教學(xué)模式展開更新，并著力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓學(xué)生們能夠不僅在理論知識上有所收獲更在創(chuàng)新創(chuàng)造力上取得成就。但就目前現(xiàn)狀而言，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識上所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新創(chuàng)造力有待進一步提升。在各學(xué)科考試目標(biāo)的引導(dǎo)下，大部分小學(xué)生會以考試重點來決定自己學(xué)習(xí)的知識重點，基本上遵循“考試考什么學(xué)生學(xué)什么、老師講什么學(xué)生記什么”的學(xué)習(xí)模式。在具體的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生個性化的思路和想法難以得到有效的釋放，小學(xué)生們自己的創(chuàng)新創(chuàng)造思維也容易在以努力順利地完成學(xué)科考試為目標(biāo)下被約束，而喪失了自身在創(chuàng)造創(chuàng)新方面的發(fā)展?jié)摿ΑＫ晕磥恚W(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識的過程中要在語文教師和學(xué)生家長的共同努力下，充分采取各項積極舉措讓學(xué)生能夠充分釋放自己的創(chuàng)新與創(chuàng)造思維，從而實現(xiàn)自身的綜合全面發(fā)展。

二、信息化條件下小學(xué)語文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革路徑

(一)信息化條件下小學(xué)語文教學(xué)方式的變革路徑

小學(xué)語文教師在積極實現(xiàn)教學(xué)方式的變革路徑中要重點關(guān)注，如何充分運用信息化條件、合理借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來輔助教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，具體內(nèi)容如下：

第一，小學(xué)語文教師要能夠熟練且準(zhǔn)確地從網(wǎng)絡(luò)上搜集與教學(xué)活動相關(guān)的資源。小學(xué)語文教師可從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到大量有關(guān)教材內(nèi)容相關(guān)的知識，從而實現(xiàn)對教學(xué)過程資源不足的彌補和學(xué)生知識視野拓寬的目標(biāo)，讓小學(xué)生們能夠受更加新穎教學(xué)方式和更加豐富教學(xué)內(nèi)容的吸引，而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

例如小學(xué)語文教師在教授學(xué)生有關(guān)如何寫出高質(zhì)量的作文知識時，嘗試以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)并在網(wǎng)絡(luò)上搜集優(yōu)秀的作文范文，與學(xué)生們共同瀏覽并分析高質(zhì)量的作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、邏輯和寫作風(fēng)格等多類關(guān)鍵要素，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的大量資源來加深學(xué)生們對于高質(zhì)量作文的認(rèn)識，幫助學(xué)生們積累寫作素材和掌握寫作方法，提高他們的寫作水平和質(zhì)量。

第二，小學(xué)語文教師要能夠熟練地對在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的信息進行整合和處理。眾所周知，網(wǎng)上信息數(shù)量多且種類復(fù)雜，只有根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及理解能力來匹配相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源才能夠起到積極的作用，所以小學(xué)語文教師要能夠?qū)木W(wǎng)上所搜集的各種各樣的教學(xué)信息進行處理和分析，從大量信息中找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點的內(nèi)容，從而有效匹配學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，幫助小學(xué)生保持學(xué)習(xí)語文的熱情和樹立學(xué)習(xí)語文的信心。

第三，小學(xué)語文教師要能夠正確地使用各種各樣信息化的教學(xué)輔助工具以及設(shè)備。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多先進的設(shè)備被應(yīng)用于課堂上。所以小學(xué)語文教師在信息化條件下，要能夠?qū)Ω魇礁鳂拥慕虒W(xué)輔助工具和教學(xué)設(shè)備熟練地進行應(yīng)用，并且讓他們能夠?qū)μ岣哒Z文課堂的教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮著積極作用。

以多媒體教學(xué)模式為例，多年來多媒體教學(xué)都是學(xué)生課堂上的重要組成部分，多媒體作為信息時代下的重要產(chǎn)物，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率上提供了重要的幫助，所以小學(xué)語文教師要能夠熟練運用多媒體來開展教學(xué)活動并且提高自己制作多媒體課件的能力，仔細(xì)分析并研究如何才能夠制作出畫面精美且內(nèi)容豐富的PPT課件，進而讓學(xué)生們能夠深受教學(xué)內(nèi)容的吸引而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，類似于“希沃白板”等一些電子化教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)在大多數(shù)城市的小學(xué)課堂上得到推廣和應(yīng)用。所以小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，也要能夠跟得上信息化發(fā)展的趨勢，仔細(xì)了解包括“希沃白板”在內(nèi)的眾多電子化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用方法，熟練掌握各式各樣的電子化教學(xué)設(shè)備，能夠讓小學(xué)語文課堂更具新穎性和獨特性，也就更能夠充分釋放小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)小學(xué)生們提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

(二)信息化條件下小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的變革路徑分析

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展也能夠?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一定的積極影響，具體內(nèi)容如下。

第一，針對小學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識較為薄弱的問題。本文建議小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時要善于豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)的方式，利用新穎且獨特的信息技術(shù)來讓語文課堂變得更加新穎性和獨特性，充分鎖定小學(xué)生的關(guān)注，并提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。除此之外，小學(xué)語文教師在信息化條件下開展教學(xué)活動時，也要通過積極創(chuàng)設(shè)極具趣味性和探究性的教學(xué)場景，來激發(fā)學(xué)生對于更加廣泛語文知識的探究與思考，引導(dǎo)學(xué)生們在課上集中精力學(xué)習(xí)知識，在課下主動拓寬自己的知識視野，搜集更多種類和更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容來養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，信息化條件下小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，要能夠靈活地運用各種新型的電子化教學(xué)設(shè)備來激發(fā)起學(xué)生們對于語文學(xué)科學(xué)習(xí)的好奇心。

例如，小學(xué)語文教師在使用多媒體來開展教學(xué)活動時，可通過加入一些趣味性的語文游戲來增強學(xué)生的課堂體驗。小學(xué)語文教師在課上可設(shè)計游戲互動環(huán)節(jié)，并讓小學(xué)生們在課上積極踴躍參加，在游戲的過程中既能夠?qū)W到語文知識，又能夠增強課堂體驗，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心深處對于語文學(xué)科的熱愛，而且在參與游戲活動的過程中，也有利于讓學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維得到大幅拓展。

第三，信息化條件下小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，要能夠充分借助當(dāng)前日益便捷的網(wǎng)絡(luò)溝通媒介來提高溝通的時效性和準(zhǔn)確性，例如目前我國大量的教師在布置課后及假期作業(yè)時都會在微信群或QQ群中發(fā)布，學(xué)生們自行下載并打印。而且小學(xué)語文教師未來也要充分利用好微信平臺、QQ平臺等多種通訊工具，與小學(xué)生保持密切的交流與溝通，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中遭遇的難題和困難有著更加透徹的理解，從而有針對性地采取積極的舉措來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)阻礙和解決學(xué)習(xí)問題，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率和效果。

綜上所述，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展及不斷普及，教育教學(xué)活動的信息化特點日益突出。因此未來小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，也要及時更新自身的教育教學(xué)觀念，迎合當(dāng)前信息化發(fā)展的趨勢，充分運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢并規(guī)避其缺點，不斷對自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行深度思考，積極實現(xiàn)創(chuàng)新和變革，從而實現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)活動和更高效率的學(xué)習(xí)活動。