新課程理念指導下的小學語文創新思維教育模式探討

楊 英

(新疆維吾爾自治區烏蘇市第三小學 新疆 塔城 833000)

引言

隨著我國教育事業的快速發展，素質教育這一新的教育理念逐漸被教育行業廣泛接受。在現代素質教育教學理念的正確指導下，教師不僅要高度重視教育，加強學生對基礎知識的基本掌握和深度，還要更加重視廣大小學生自主創新知識思維和自主創新理性思維的教育和培養，為今后培養學生的綜合發展能力奠定堅實的基礎。在語文德育中，教師可以適當調整語文教學方法，改革語文教學過程體系，結合先進和現代的語文教學方法和理念，注重學生的發展，培養學生的思想核心文化素養。

1.教學方法的創新

首先，要不斷加強學生形象思維意識的培養。所謂形象思維在中學教育思維能力的整體培養過程中起著非常重要的作用。教師主要培養學生的語文形象思維，這要結合學校語文教育的實際情況具體進行，并不斷提出培養形象的策略。其次，要不斷加強學生求異思維和應試思維的綜合訓練。

2.教學內容的創新

在教學內容方面，語文課堂應該能夠擴大學生的知識面，提高學生的語文能力，突破教材的束縛，結合具體的教學條件引入一些豐富的材料，增強課堂的活力。

2.1 加強對好課堂與非課堂關系的構建。在教育思想中學習，在學校獲取知識，主要靠教師和教材，會把學生放在一個相對封閉的空間，使獲取信息的渠道單一。因此，在教育創新的過程中，教師應該樹立開放的教育學意識。例如，學習課文《爬天都峰》，在簡要介紹時間、地點和人物后，然后描述高和陡峭的天都峰，然后一老一少決定爬天都峰，然后寫如何爬天都峰，最后寫一老一少互相感謝。在這個過程中，都反映了人物的心理變化。教師可以在周末帶領學生去遠足，讓他們欣賞自然的風景，體現這篇文章的內涵[1]。

2.2 促進對閱讀展示平臺的構建。教師在教學中要培養學生良好的文學閱讀習慣，這有利于幫助學生閱讀更多的書籍，幫助學生在閱讀更多文學作品的整個過程中正確判斷是非，引導學生學會正確閱讀，學會欣賞，掌握基本的閱讀技巧。

3.融入情感教育,促進學生人文素養提升

在當前教育新課程教學改革的背景下，教師需要充分融入情感文化教育，淡化應試文化教育的內容，提升小學生的綜合素質，促進其發展。同時，在當前的小學語文德育中，只有教師和學生能夠用情感與文章中的主人公互動時，他們才能真正幫助融入自己的情感和生活態度，從而以促進他們的情感產生，以情感激發他們的激情，實現師生之間的互動共鳴。因此，在思想文化教育的教學創新過程中，教師可以理性地處理思想、情感與文化教育的直接關系，滲透思想情感文化教育，倡導師生合作自主探索的學習模式和方法，從而有效提高學生的思想、人文和文化素質。

4.開展合作探究學習,構建多元知識結構

現代語文課程最重要的特征之一是如何將其工具性與傳統語文課程的人文性教學完美結合。同時，語文課程涵蓋的學科范圍很廣，需要小學生的語文教師必須具備語文專業知識。同時可以深入了解學校相關專業知識人員的素養，擴大自身的知識儲備，建立多元化的自我知識素養結構。其次，在培養學生自主能力的過程中，教師要注重培養每個學生的團結、合作、自主探究和創新精神，培養良好的自主創新和社會實踐，激發每個學生的學習主動性，使學生在學習課程中更好地相互融合。

5.給學生足夠的時間和空間學習

在學生的教育主體性地位沒有得到實現的情況下，學生的學習主動性和自主創新能力在很大程度上受到了嚴重抑制。小學生的自主創新能力和主動性是教師實現小學生互動體驗教學的必要條件。如果一個學生經常不能及時找到參與課堂教學的方法，客觀來說，會直接導致一個教師和其他學生不能及時與學生交流知識和互動。因此，在教學的實際實踐中，要有一定程度的教學自主性和開放性，鼓勵學生自主創新和獨立思考，保障學生求知的自主性。在小學課堂教學的建設過程中，也可以考慮采用多元化的課堂教學方式，從體現師生平等利益的角度出發，促進小學生學習的主動性，讓小學生充分表達自己的價值觀，培養語言表達和思維的綜合能力。充分發揮學生教育的主體作用也非常需要科學教師的適當指導。教師還需要在科學教育的實踐中努力創新，并以這種創新的方式直接驅動學生，以增加學生與其他教師之間的相互交流。因此，教師應努力為所有學生留下足夠的思維空間和說話時間，培養學生的創新能力和理性思維，讓所有學生在語言表達上與自己的思想并行不悖。這種教學方法可以促進課堂教師和所有學生之間的良好溝通和互動[3]。

結束語

在新的時代背景和新課程教學理念下，語文教師應該充分利用新的思維方式來教小學生語文，全面改進目前傳統的語文教學方法，讓小學生有更多的時間來學習語文，讓他們更積極參與語文學習活動，讓小學生的自主創新意識和思維能力得到進一步的充分培養，進而讓小學生的語文綜合素質得到進一步的發展。