探析中職語文古詩詞教學中傳統文化的融入

何云梅

(盤州市職業技術學校 貴州 六盤水 553537)

前言

中職語文教師講解古詩詞的創作背景、詩人情懷、詩句含義和詩詞描繪的意境，能夠使學生深入理解詩句內涵，并且學生在教師引導下從不同的角度分析古詩詞的文化內涵，學生分析和思考中深入理解詩句蘊含著中華民族傳統文化，由此學生牢固掌握詩句中的傳統文化、知識和詩人抒發的思想情感，這樣一來能使學生的文化素養得到提升。

1.中職語文古詩詞教學中融入傳統文化的意義

中職語文教師為了使學生能夠在學習和成長中多了解多積累中華民族的傳統文化，教師在開展教學工作時十分注重引導學生思考古詩詞蘊含的傳統文化，學生在深入分析中認真思考詩句含義，在深思熟慮中學生不僅理解詩句含義，還扎實掌握詩詞中的文化知識，由此學生積累很多傳統文化和知識點，從而提高學生的內在修養和文化水平，以此體現出教師在古詩詞教學中融入傳統文化，有利于促使學生的內在素養和文化素養有所提升。另外，古詩詞是文化的瑰寶，也是傳統文化的精髓，因此，教師除了講解古詩詞滲透的思想情感、文化知識、道德品質，還應重視講解詩句的創作背景、詩人所表達的情懷和詩句當中的傳統文化，講解傳統文化時，教師告訴學生應擔負起傳承傳統文化的責任，使學生積極在學習中探究古詩詞中文化的精髓部分，學生在深入探究中充分了解傳統文化博大精深、源遠流長，同時學生在學習傳統文化的氛圍中積極學習不同古詩中的文化、知識和思想品德，進而提升學生道德素養、文化素養和人文素養，表明中職語文教師在古詩詞教學中融入傳統文化意義非凡。

2.中職語文古詩詞教學中傳統文化融入的策略

2.1 講解詩句中蘊含的傳統文化。中職學生正處于增長文化知識的關鍵時期，因此，對于這一時期的學生，教師應在課堂上重視講解詩句蘊含的傳統文化和知識，使學生在聽課中學到很多知識點，并且學生在教師指導下認真讀古詩詞，在讀詩句中學生感受到詩人所寫的詩句有豐富的文化知識，從而使學生積極從詩句中吸收文化知識，如此一來，學生積累非常多的傳統文化，學生積累的文化知識逐漸增加，能夠推動學生的文化內涵、文化素養有所提升。

例如：講解《師說》時，教師詳細講述師說中的師者風范、文化知識、師道含義，由此學生充分了解師者，所以傳道授業解惑的內涵，學生既了解詩句含義和文化內涵，又在聽課中理解、掌握詩句中蘊含的尊師重道的思想品質，進而推動學生形成良好的思想品格，同時學生在聽教師講解詩句時，意識到詩句中有很多傳統文化，使學生感受到本民族的傳統文化非常豐富，使得學生增強對傳統文化的自豪感，以此調動學生積極學習詩句中蘊含的正確觀念、思想品德、傳統文化，這說明學生主動學習詩句中文化的內涵，在不斷學習中學生有效提升自身的文化修養。

2.2 營造學習傳統文化的氛圍。中職語文教師講解古詩詞時，要想調動學生積極學習古詩詞，必須改變傳統的教學方法，從而在課堂教學中教師可以運用多媒體技術輔助古詩詞教學，由此教師在課堂上靈活運用多媒體設備播放古詩詞課件，課件內容直觀明了，并且教學課件中展現直觀的古詩詞，直觀立體的課件內容，能夠使學生對學習古詩詞感興趣，以此激發學生主動學習、思考詩句，這不僅調動起學生的積極性，還營造活躍的課堂氛圍，學生感受到課堂氛圍非常活躍，更加積極學習古詩詞中的文化知識，在學習中學生深入理解傳統文化的內涵，同時學生掌握詩句中滲透的文化知識，進而促使學生拓寬知識面，以及提高學生文化修養。

例如：講解《水調歌頭明月幾時有》時，教師運用多媒體設備播放這首詩詞的視頻，通過展現立體生動的畫面和直觀的圖片、文字，能使學生積極圍繞詩句的含義展開想象和思考，思考中學生理解詩人借助詩句寫出人世間的悲歡離合和對親人的思念以及對事物的美好祝福。此外，學生還從詩句中學到優秀的傳統文化和詩人所表達的樂觀情懷、闊達的胸懷。因此，教師在教學中應重視運用多媒體技術展現詩句視頻，這樣能夠營造學習傳統文化的氛圍，在良好的學習氛圍中能使學生積極學習傳統文化，進一步提升學生學習效果和文化內涵。

2.3 引導學生分析詩詞蘊含的文化知識。中職語文教師弘揚傳統文化時，應深入挖掘教材中的古詩詞，通過講解古詩詞蘊含的思想情感和傳統文化，能使學生讀懂詩詞情感，在了解詩詞情感的基礎上，學生對詩句中的傳統文化能夠加深理解，學生不僅深入理解傳統文化的內涵和精華，還在教師引導中掌握詩句和詩詞蘊含的文化知識，使得學生的文化水平明顯提升。例如：教師引導學生學習《廉頗藺相如列傳》時，教師詳細講解列傳中蘊含的古代禮儀，通過講解中國古代的九賓之禮、座次之禮等不同的禮儀文化，由此學生在學習詩詞的過程中積累非常多的禮儀文化知識，學生積累的文化知識逐漸增加，能夠提升學生對傳統文化的理解能力、認知能力和文化素養，因此，教師除了引導學生背誦古詩詞，還應當引導學生分析、學習詩詞蘊含的文化知識，這樣能夠推動學生人文素養得到提高。

總結

綜上所述，中職語文教師將古詩詞的教學內容與傳統文化的教育結合起來，能夠在古詩詞教學中借助詩詞內涵教育學生，有效發揮傳統文化的教育作用。同時教師還可以通過營造學習傳統文化的氛圍，使學生在傳統文化的熏陶中提升文化素養，或者教師在講解詩句時引導學生從古詩詞中吸收文化知識，這樣不僅達到弘揚傳統文化的目的，還使學生在教師引導中積極傳承傳統文化，這對于增強學生文化底蘊十分有利。