以兒童的眼光去研讀和使用道德與法治教材

?黃翠益

道德與法治課堂是兒童德行成長的場域，通過學習會使兒童了解善惡，明辨是非，不斷提升自己的品質(zhì)和素養(yǎng)。教師在研讀和使用教材時要鏈接兒童生活，注重兒童的年齡特點，從兒童的角度來深度分析和鉆研，這樣才能夠找到適合兒童的方式，讓兒童主動浸潤在道德與法治環(huán)境中，通過自主思考和探究的方式來獲得知識，自由成長，提高道德品質(zhì)。

一、從兒童實際出發(fā)，合理控制課堂節(jié)奏

教師在課堂教學設計中要控制課堂結(jié)構(gòu)，從兒童的實際出發(fā)，從兒童的特點出發(fā)，慢慢地激發(fā)兒童的學習積極性。教師在道德與法治教學中要認真研讀教材，考慮兒童本身的認知和生活經(jīng)驗，探究教學中哪些內(nèi)容要詳解，哪些教學內(nèi)容略講，并且分析一節(jié)課中哪些內(nèi)容要詳解，哪些內(nèi)容簡單分析。例如在學習《古代科技 耀我中華》時，學生對于古代科技巨人并不是很了解，教師就要在介紹部分多用一些時間，鼓勵學生自主閱讀教材中的閱讀角，了解張衡、祖沖之、李時珍等著名人物，并且了解他們的科學發(fā)明。教師的介紹會使學生對這些科學家有更深刻的認識，從他們身上學習到刻苦鉆研的精神，深刻地認識到每一項科技成就都凝聚著科學家的智慧。教師的介紹和引導會促進學生向這些科學家學習，養(yǎng)成勤于思考的習慣，持之以恒、勇往直前。同時學生通過體驗和感悟會樹立強烈的民族自豪感，在參與中理解知識。

二、符合兒童的特點，精心準備教學課件

為了激發(fā)兒童的學習興趣，促進兒童主動地參與到課堂探究中，教師要精心準備教學課件，利用課件來激發(fā)學生的學習欲望。教師的課件制作要有條理、有順序，幫助學生連貫理解知識，同時添加適合兒童的圖片或視頻，促進學生主動思考。例如在學習《中華民族一家親》時，教師可以在課件中為學生提供不同民族的照片，使學生直觀地看到不同民族的服裝特點，了解到我國有漢族、回族、蒙古族、傣族、壯族等不同的民族。同時還可以為學生提供展示傣族潑水節(jié)、苗族苗節(jié)、錫伯族的抹黑節(jié)等不同節(jié)日的視頻。視頻會讓學生直觀地看到不同民族的不同節(jié)日，在直觀形象的觀察中了解不同的民族生活，了解他們的風俗習慣，在觀察中產(chǎn)生熱愛民族的情感，樹立正確的國家觀、民族觀，在內(nèi)心中樹立為國家做貢獻的目標。小學生喜歡色彩亮麗，直觀形象的知識，借助課件來創(chuàng)設情境的效果要比文字好得多，所以，教師要從兒童的特點出發(fā)，精心準備課件。

三、結(jié)合兒童的生活，幫助理解學習內(nèi)容

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“生活即教育，社會即學校。”在道德與法治教學中，教師更是要從學生的生活出發(fā)，關注生活細節(jié)，通過生活來促進兒童更好地理解知識。生活中的現(xiàn)象是兒童所熟悉的，教師借助他們所熟悉的知識，從他們的生活經(jīng)驗出發(fā)，會激發(fā)兒童的學習主動性，促進兒童在熟悉的環(huán)境中回憶和思考，在不斷地加工和處理中形成對知識的系統(tǒng)性認識。例如在學習《選舉產(chǎn)生班委會》時，為了使學生認識到班級建設人人有責，教師可以帶領學生進行“我想解決的班級問題”調(diào)查問卷，從學生的生活出發(fā)來引導學生思考。這樣的教學環(huán)節(jié)設計會拉近學生和知識的距離，促進學生結(jié)合生活實際來思考和分析。調(diào)查中，有的學生想到了：“早晨時間很多，卻被浪費了，如果安排晨讀會使大家獲得更多的知識。”“教室的地上有時會有紙屑，如果日常衛(wèi)生有人負責，這種事情就不會發(fā)生。”“有的同學在課間會追逐打鬧，如果有人能維持秩序就好了。”……學生針對班級出現(xiàn)的問題進行分析，促進學生在探究中認識到班級工作需要大家共同努力，需要付出時間和精力，還要不斷地堅持，這樣才能促進班級的進步。

四、采用適合的方式，激發(fā)兒童學習興趣

在道德與法治教學中，教師要采用多樣的教學方法和教學策略，通過兒童感興趣的方式來激發(fā)他們的學習興趣。教師采用兒童喜歡的學習方式會活躍課堂，培養(yǎng)兒童的觀察力，促進兒童在體驗中獲得知識。例如在學習《我們神圣的國土》時，教師就可以組織一個情景劇活動，讓學生當導游，帶領其他同學一起到祖國遼闊的土地上去旅游。學生當了導游，他們就會主動思考我國有哪些好山好水好風光。活動中，有的學生想到了長江三峽，長江時我國第一長河，日夜不停，奔向東海。它像母親一樣，用甘甜的乳汁，哺育了中華兒女。還有的學生介紹了黃山，黃山是我國著名的旅游景區(qū)。到黃山可以觀看奇松、怪石和云海，古人曾寫下“黃山歸來不看岳”的詩句贊美黃山。活動中，學生主動地參與其中，積極體驗和思考，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。這種學生主動體驗的方式會在很大程度上調(diào)動學生的積極性，促進學生在體驗中獲得知識，提高能力。

總之，教師尊重了兒童立場，關注了兒童道德品質(zhì)的發(fā)展，就會在教學設計和教學活動的安排上做到有針對性實現(xiàn)因材施教。教師能夠從兒童的興趣出發(fā)進行教學設計，會促進學生參與課堂，積極進行邏輯思考和主動認知，在體驗中獲得知識，在感受中實現(xiàn)學生道德品質(zhì)的提高。