巧用故事教學 讓英語教學更精彩

?毛曉艷

隨著學生學齡的增加，英語學習已經從簡單的對話逐漸發展為語篇的學習。為了幫助學生更好地應對學習內容的變化，教師應積極借助故事教學模式，增添教學過程中的趣味性，進而構建出真正具有魅力的英語課堂。

一、構建故事情境，加深英語理解

隨著時代的不斷發展，英語的重要性與日俱增，是小學、初中、高中乃至大學的核心科目。但是在實際教學中，很多學生并不曾受到英語重要性的影響，反而對英語產生了極其強烈的抵觸情緒，而這一切主要源于教師使用了錯誤的教學模式。有的教師教學模式單一，教學氛圍枯燥乏味，導致學生難以專注，進而導致教學效率持續下降。鑒于此，教師不妨運用故事教學法，為學生創設故事情境，加深學生對英語知識的理解。

例如，在教學小學英語六年級上冊Unit 4 Then and now時，本單元要求學生掌握mobile phone，e—Book，radio，newspaper等單詞，同時掌握動詞過去式的發音和用法，能正確使用一般過去時和一般現在時表達發生在過去和現在的事情。鑒于此，在課前導入環節，教師精心準備了兩組圖片，并借助多媒體設施進行展示。其中一組照片展現的是30年前的鄉村景象，那時國內的經濟條件較為落后，很多貧窮的地方沒有安裝電話，也沒有電視；但是另外一組照片展現的是現代城市，處處都是摩登大樓，有著四通八達的交通網絡，每個人的家里都有電視、電腦和電話。這樣兩組不同年代背景的圖片，帶給學生極大的震撼。等學生觀看完畢，讓學生試著想一想，如果讓他們置身在照片所反映的年代，將會發生怎樣的故事。在教師的引導下，學生們紛紛給出了回答，提升了學習效果。

案例中，教師在進行英語教學時，先用兩組照片為學生創設一個特殊的情境，接著讓學生想象，假如自己置身在照片所處的年代，會發生怎樣的故事。通過這樣的方式，能夠為學生營造出故事般的氛圍，進而提高學生的課堂專注力。

二、大膽創編故事，增強學習效果

美國教育家布魯納曾經有這樣一句名言，“學生對所學材料的興趣，正是學習的最佳催化劑。”在小學英語教學中，詞匯是一切教學的基礎，只有學生達到一定的詞匯量，他們的英語水平才能得到質的提升。但是“記單詞”一直是學生學習道路上的難點，盡管有的學生在課堂上短暫記住了某個單詞，也會很快遺忘。為了改變這一現象，教師需要運用科學的教學方法，比如讓學生結合新單詞編故事，強化學生對單詞的印象。

例如，在教學小學英語三年級上冊Unit 6 Colours時，在教學過程中，教師利用多媒體設施展示一張綠色蜜蜂的照片，蜜蜂的名字叫Green，這樣形象、生動的照片就像磁石般牢牢吸引住了學生，學生很快學會了“green”這個單詞。接下來，教師圍繞“green”這個單詞為學生陳述一個故事，“Green is going to change its colour，what animal will it meet？”在教師的引導下，課堂氛圍異常熱烈，學生紛紛給出答案：rabbit，elephant，bird，cat等。于是，教師宣布問題的答案，“You are right，he might white rabbit，yellow bird and black elephant.”與此同時，教師為這些學生配置相應的圖片，進一步鞏固學生的記憶。

案例中，為了提高單詞教學有效性，教師大膽采取了故事創編的模式，幫助學生進一步記住單詞。在創編故事的過程中，學生對單詞會形成更加深刻的印象，從而提高單詞教學的效率。

三、串聯課文內容，提高課堂效率

在小學英語教學中，有的教師發現盡管運用了故事教學法，但是并沒有提高教學效率，反而對教學構成一定的阻礙。之所以出現這樣的問題，是因為教師“得其形未得其神”。事實上，“故事教學”只是一種教學模式，需要服務于教學內容，才能彰顯其價值。鑒于此，教師在運用故事模式時，一定要注意結合單元的核心內容，這樣才能幫助學生更好地掌握教材知識，提升學生的英語素養。

例如，在教學小學英語四年級下冊Unit 5 Seasons時，教師不妨用故事串聯課文，同時將詞匯融入其中，就能加深學生的印象。首先，為了幫助學生記住cold，warm等核心單詞，教師為學生設計了一個非常有趣的故事——The little match girl(賣火柴的小女孩)。接著，教師利用多媒體設施為學生播放相關的動畫片，并在課上做動畫解說，“Today we are going to meet a new friend，look！”很快，在畫面中出現了一個衣衫單薄的女孩。接著，教師繼續用故事引導學生，“Why does this girl want to sell the matches？Is she poor？Please show me your opinion.”在教師的引導下，學生在故事的情節中很快掌握了單詞。

案例中，為了幫助學生記住更多的單詞，教師用講故事的方法展開單詞教學。在這個過程中，學生的注意力集中在課堂上，對單詞的印象在逐步深化，有利于提高學生的學習效率。

總之，在小學英語教學中，故事教學法無疑是一項具有創新意味的教育舉措。在運用故事教學法展開教學時，教師一定要注意方式方法。本文提供了三種教學思路，旨在給當前的一線教師提供幫助。