如何實現(xiàn)小學英語課堂教學的高效性

?徐榮萍

在過去應試教育的理念指導下，英語課堂往往以學生的成績?yōu)橹攸c，教師在授課時采用灌輸式的教學方法，學生處于被動聽講的狀態(tài)，不利于學習主動性的培養(yǎng)。在新課改的全新理念下，小學英語課堂要重視對學生英語興趣的啟發(fā)，調(diào)動學生學習熱情，從而提高對英語知識的全面掌握水平。教師要結合教材知識，充分分析學生的學習需求，采用多元化的教學模式，讓學生可以形成英語思維，提高英語知識的實際應用能力。

一、小學英語課堂教學的現(xiàn)狀分析

在當前的教學環(huán)境下，盡管社會各界對教師隊伍的組建已經(jīng)給予了相當?shù)闹匾暎莾?yōu)秀的英語教師數(shù)量仍急需擴大。在教學的不斷深化過程中，英語教師的教學任務也越來越重。有的學校由于師資力量的缺乏，經(jīng)常出現(xiàn)教師不僅要任課英語教學，還要兼顧其他的學科，不僅工作壓力大，而且也難以利用課余時間開展有效的英語教學探究，這些都不利于英語教學的科學進步。

二、提高小學英語課堂教學有效性的措施

(一)教師在授課中注重理論和實踐相結合。在社會的發(fā)展變革中，全球化的融合讓英語成為人們在工作中交流的重要工具。作為學生學習的重要基礎學科，教師也要從小學開始注重對學生英語聽說的練習，讓學生意識到英語的學習最終是服務于生活實踐的。為了提高學生對英語知識的記憶，教師要結合教材內(nèi)容創(chuàng)設一些對話情境，讓學生可以與日常生活相聯(lián)系，加強對英語對話的實際應用，一方面可以有效提高對課文內(nèi)容的理解，另外也可以進行有效的課堂知識延伸，增加對英語語言的靈活運用。

比如在學習“Happy birthday”的相關課程時，可以結合學生對歌曲的喜愛，讓學生通過改編英文歌曲把所學內(nèi)容進行組合，唱出優(yōu)美的旋律，也可以在班級組織一場真實的生日聚會，讓學生在實際對話中熟悉英語的情感表達，提升英語學習積極性。

(二)研究文化差異，提升學生文化素養(yǎng)。在開展英語教學時，教師要讓學生理解英語文化的人文性特點，從而讓學生可以更好地進行英語聽說練習。比如在學習“Dinner’s ready”的相關知識時，從課文內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)西方飲食文化同中國飲食文化的一些區(qū)別，比如西方用刀叉，中國用筷子，在飲食上西方注重面包和牛肉，而中國則有著不同地區(qū)的豐富菜系，對此為了吸引學生的學習興趣，教師可以從飲食習慣入手，教學生一些英語中可以使用的點餐常用語，以此拓展學生的英語學習視野，也能很好的挖掘其中的文化差異，讓學生掌握實用的英語知識，有效開展情境聽說練習。

(三)靈活運用多媒體手段，讓師生距離縮短。在學校教學設施不斷完善的基礎上，多媒體教學越來越多地融入到課堂，極大地豐富了學生的學習空間，也讓課堂氛圍更加生動，促進了老師和學生之間的交流溝通。比如在學習“At the farm”的相關知識時，利用多媒體設備的直觀展示，教師可以帶領學生觀看關于農(nóng)場的豐富圖文，然后展開對話練習，在這種模式下，既能集中學生的注意力，也能將教材知識體系中的事物進行生動呈現(xiàn)，觀察農(nóng)場動物的種類數(shù)量以及蔬菜的外觀和顏色等，極大地滿足了學生的求知欲，提升英語課堂的濃厚學習氛圍。

(四)強化合作學習的課堂管理。為了構建高效的英語課堂教學，教師要注重對課堂氛圍的創(chuàng)設，通過加強與學生之間的交流溝通提高課堂的互動性。在教師提出教學任務后，可以采用互助合作小組的模式讓學生開展英語知識探究，從而提高生生之間的團體合作，提高自主學習意識。小學生的思維活躍，對于新鮮事物的好奇心重，但也容易分散注意力。通過教師組織合作小組，可以讓學生進行任務分工，提高自己在英語學習中的主人翁作用，從而積極進行組內(nèi)知識學習，提高課堂學習效率。比如學習“My family”一課時，教師可以讓學生4人一組進行對話練習，然后結合教材知識進行總結，說一說家庭成員的單詞構成有哪些特點，教師要注意適當?shù)闹笇?，讓學生在小組長的帶領下完成合作環(huán)節(jié)，發(fā)揮小組的整體作用。

(五)運用在英語語法教學活動中。在英語知識的不斷深化過程中，語法知識也是學生需要掌握的重點，而其中的難度也在逐步增加。為了讓學生可以理解英語語法中的要領，教師要在教學設計中適當融入有效的措施。由于小學階段學生的學習能力正在逐步提升，因此教師要及時掌握學生的學習進度，將游戲教學融入英語課堂，使學生能夠激發(fā)學習興趣，將相對復雜的英語語法加深理解并掌握。比如在學習“l(fā)et’s eat”一課時，對于I would like的語法句型學習，教師需要讓學生明確would like短語等于want 想要，但是這一短語表達的意思更加委婉，因此多用于口語對話當中，其后可以加可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，在鞏固時可以用點餐游戲進行練習，加強學生的學習印象。

三、結語

由此可見，為了讓學生在小學階段打下良好的英語學習基礎，從而更好地完成英語知識的掌握，教師要努力構建高效的英語課堂環(huán)境，讓學生提高主動學習意識，理解英語知識的各個模塊作用。同時也要仔細觀察學生的學習狀態(tài)，構建良好的師生關系，讓學生可以在輕松的學習氛圍下開展英語學習，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)，促進英語學科的合理進步。