讓“體驗”之花在《道德與法治》課堂上綻放

任風云

如今，《道德與法治》課程已逐步進入了我們一線的老師的視野，如何在我們“原生態”的課堂上，踐行新課程《道德與法治》，進行課堂模式探究，讓“體驗式”活動帶來的驚喜，走進孩子們敢于實踐的心田，讓孩子們在體驗美好孩童時光時，也感悟到社會生活的精彩，嘗試著關愛他人，并體會其中的愉悅，美好，這是我們工作思考的重點。

如何“點亮”《道德與法治》這一課堂？“體驗式”這盞“神燈”可以說是當仁不讓的最佳選擇，筆者結合自己的教學實踐，從三個方面進行闡述。

一、“道”中有機融入“法”，讓“體驗”潤物無聲

對于小學層面的法治教學，平時行為重準則，“法律常識”教育更側重法治意識。因此，在《道德與法治》的課堂里滲入法治意識的教育，對于學生健康成長，是非常有必要的。

【案例1】《愛心的傳遞者》這課，我設計的第一個環節“我想演生活中的關愛”，我根據課本上的4幅圖，編成繪本《小紅的一天》，引導學生進行體驗式情景表演。第一步：在演出之前，我用PPT分別出示了演員們和觀眾們要遵守的規則；第二步：在對演員的要求方面，我明確每個演員都要從角色的角度來體會故事中人物的語言和動作，并給予學生們時間、空間，讓他們互相交流分享；第三步：進行情境表演。

【啟示】課堂上，老師應引導學生自發地去探究新知。在案例1教學活動中，通過第一步，自然而然地培養學生們的規則意識；再在第二步教學中，學生們思維的火花也就在相互的交流中碰撞出來；第三步，“過馬路時，必須遵守交通規則…”這一法治意識，以情境表演這種體驗式教學方式在課堂上悄然呈現。

二、“預設”中藏機智，讓“體驗”放飛翅膀

教學中，如何巧妙地通過活動讓學生們學習新知、感悟生活，教師對活動“預設”就顯得格外重要，那么如何預設活動呢？

【案例2】《愛心的傳遞者》這課，在第一個環節之后，我預設了游戲“我會編”這一環節，請同學們聯系自己的生活實際來續編繪本《小紅的一天》，想一想小紅還會做什么事？大膽想象小紅在這一天還會遇到哪些關愛，孩子們紛紛暢所欲言：

學生1：放學時，小紅在朝陽路小區，看見鄰居小亮摔倒了，她連忙將他扶起來，這也是鄰居之間的關愛；

學生2：吃飯時，爸爸總是把好吃的菜給小紅吃，這是親人之間的關愛；

……

【啟示】通過預設游戲 “續編繪本”這一環節，打開了孩子們思維的空間，也引領了孩子們思維走出了課堂，讓孩子們再次感受到：生活中處處都有愛心，關愛他人的行為是不分大小的，助人為樂并不遙不可及。“目標2”在不經意間得以落實。

三、信手拈來的“驚喜”，讓“體驗”踏上“走心”之旅

按部就班的課堂無疑是沒有生機的課堂，那么如何讓“驚喜”呈現于課堂呢？這就體現了老師做一個“有心”人的重要性了，在平時教學、生活中注意積累素材，到需要時，就可以信手拈來。

【案例3】《愛心的傳遞者》這節課的教學中，引導學生如何傳承雷鋒精神，做一名愛心的傳遞者。由思想轉化到行動，對于三年級學生來講的確有些難度。當我正在備課時，這時我所帶的另一個班(朝陽路小學503班)的幾位同學來找我，說：“老師，我們想給貧困地區的弟弟妹妹們捐點書。這是我們制定的一個方案，老師你說這可行嗎？”我認真看了看方案，說：“看到你們自發將關愛付之行動，老師為你們驕傲，下周三我要上《愛心的傳遞者》這課，你們有沒有興趣參加？”

到了周三，果然有驚喜，503班的同學不但來了，還帶來了一段“為貧困地區留守兒童捐書”主題班隊會上倡議的視頻。看了視頻后，兩個班的同學還就這次捐書活動進行溝通交流。301班的一些同學們還現場捐出自己的課外書。

【啟示】當在301班的課堂上，同學們看到了503班同學“為貧困地區留守兒童捐書”主題班隊會上倡議的視頻及503班同學現身課堂的身影，毫無疑問這對于301班似“波瀾不驚”的課堂是驚喜的，孩子們看到了503班的小雷鋒們積極踐行學雷鋒的行動，也就拉近了301班同學們與雷鋒精神的距離，使“愛心傳遞活動”踏上學生們的心靈之旅。因此，老師善于捕捉一些有助于學生成長的教學素材，教學中就自能“信手拈來”。

總之，“體驗式”教學有利于放飛學生們的天性，有助于他們構建獨具特色的認知體系,促進他們核心素養的提升。因此，老師更應該積極地、大膽地運用各種教學策略，來激活“體驗式”課堂教學，讓游戲中的孩子們快樂地進行實踐探究，讓“體驗”之花在《道德與法治》課堂上盡情綻放。