做最堅強的你
——家校共建情緒成長橋梁

林丹丹

隨著社會的不斷發展，80后和90后擁有了自己的新角色：父母。他們充滿著熱情和知識，有著自己的教育理念和想法，同時很多家庭都保持著“4+1”甚至是“6+1”的養育模式。多方的精細呵護為孩子的成長搭建了成長的平臺，同時也造成了一些對孩子內心情緒轉變的重視。

一、家庭社會融為一體

家長為孩子提供穩定、溫馨和自由的養育環境和模式，能夠建立孩子對這個世界的愛和信任感，這是非常必要的。但是，我們都知道未來孩子需要邁出家門，走出象牙塔，父母不可能為孩子排除所有隱患。教學工作中我們也接觸到了一些實際的案例。一位母親講述自己的孩子上了小學，尤其是二年級以后和父母做游戲非常怕輸，輸了之后情緒十分低落甚至是不講話或者是持續哭鬧；但是有的時候寫作業又過分“追求完美”，字寫得很慢，一個字寫得稍有不好，非要擦掉重寫；做數學怕出錯，有時簡單的口算都要問一下媽媽是否對才寫。所以，作業寫得很慢，經常拖到十點多。而且，因為怕寫錯有畏難情緒甚至開始抗拒學習和作業。同時呈現出對批評不能接受，被家長批評之后開始仇視媽媽。這位母親十分擔心長此以往會影響孩子的學習興趣，影響孩子未來的成長。

二、家庭氛圍穩搭建

中國有句成語叫耳濡目染。孩子的成長其實就是家庭環境的復刻版，家庭環境的輸出會塑造出不同的孩子。子女是父母的折光鏡，在孩子身上可以折射出父母性格習慣。孩子的基因無法改變，但是后天的家庭氛圍環境卻是家長們可以努力的。以下從兩個方面和大家交流：

(一)能力培養。授之以魚，不如授之以漁。孩子的成長過程中，主要是提高孩子的能力，變得“強大”。例如在步入學校之前，我們就培養孩子一些基本的動手能力和思維能力：系鞋帶，剝雞蛋，使用筷子，自己吃蝦或者是細微觀察等。能力的提高伴隨著孩子更快地接受新事物且消化理解。同時，通過成就感來提高興趣，增強自信心來克服生活和學習過程中對某一門功課的畏難。

(二)開卷有益。古代文人為求功名常說書中自有黃金屋。現如今，我們雖不求黃金屋，但是從現在的書本閱讀中“讀萬卷書，行萬里路”。信息技術的不斷發展，我們可以從書本中獲取太多的信息。從孩子稍微牙牙學語的時候，可以有很多繪本教育孩子學習很多生活技能。學齡前的兒童，也可以通過書本的閱讀，去進行知識的“預習”。我們在這里閱讀并不是說讓孩子在幼兒園就提前學習小學的知識，而是能夠讓孩子形成良好的習慣，同時關注到成長過程中的過渡性，打開孩子的世界，這將是孩子未來成長的保障。

三、家庭會議常開設

在孩子成長過程中，家庭會議其實可以解決很多問題。因為，無論從時間和空間上而言，家庭會議是純粹的家庭時間，可以營造良好的家庭氛圍。能夠讓家人打開自己的心扉，高效地溝通且解決問題。那么，我們也可以從以下環節入手。

(一)自尊自信。孩子在成長的過程中，難免會接收到來自外界的各種言論，有積極的、消極的、準確的和夸大的，如果全盤接受的話則難以正確地自我認知。隨著時代的不斷發展，我們從幼兒時期就要漸漸去培養孩子的自尊和自信。

自信是促進人的一生健康發展走向成功的動力源泉。因此，在日常的家庭教育中，我們要采取積極、陽光的教育方法，培養孩子向上的人格品質，幫助他們樹立自信心。自尊是自信的沃土，是自信的溫床，當孩子的自尊心受到打擊的時候。兒童的自信心必定是脆弱的，非常容易喪失的。幼兒的年級比較小，有過一次失敗或者是類似的經歷就會讓孩子失去長久建立的自信。孩子的內心是有情感鏈接的。幼兒時期的孩子情感鏈接最深的便是自己的父母，如果在父母身上得不到足夠的肯定或者是獲得挫敗感，那么孩子的自信則會跟著被摧毀，甚至是形成心理障礙。

(二)溝通至上。兒童的世界觀并沒有完全形成，他們很難去正確辨別是非。所以，他們需要借助外界的幫助。那么，這時候溝通則成了最重要的渠道。對孩子來說，要獲得身心和諧發展，家庭中親子溝通至關重要。溝通，有時能夠幫助孩子解開困惑，有時卻足以毀掉孩子的心靈并且造成不可修復的影響，可見其重要性。所以，家長和孩子的溝通在兒童的成長過程中能夠規避很多問題。

(三)情緒養成。與孩子談話時，要常引導孩子看積極的方向，如孩子從學校回來，不要張口就問：“今天誰欺負你了？”或是“今天挨批評了嗎？”這樣會給孩子一種負面的暗示。和小朋友發生矛盾和爭執，就是小朋友在欺負他；老師批評他，就是不喜歡他。孩子由此會產生消極感受。父母應以積極的態度詢問孩子：“學校，都有什么有趣的事情？”“誰是你的好朋友？”引導孩子將目光集中到生活的樂趣上。

綜上，我們從心理層面去了解孩子的身心發展特點，希望能夠家校合作助力兒童的健康成長。