五育并舉　讓每個(gè)生命綠色成長(zhǎng)

羅孝均

【摘要】由于我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育水平的不斷提升，我們也越來越重視培養(yǎng)全面發(fā)展的人，于是在教育中提出全面發(fā)展素質(zhì)教育等一系列的觀念，而義務(wù)教育決定著今后每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)公民的發(fā)展方向，所以基礎(chǔ)教育的水平關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展以及國家整體國民素質(zhì)的綜合提升。

【關(guān)鍵詞】五育并舉;小學(xué);德育教育

“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也;道德應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)的指路明燈。”這句名言是在提醒著我們，每個(gè)人都要成為一個(gè)品德高尚的人，德是立身之根本。而每個(gè)人的德育不僅僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，同樣也決定了整個(gè)國家的國民素質(zhì)，另外，還影響著國家的前途與未來。在五育并舉教育思想的指導(dǎo)下開展德育活動(dòng)，可以通過多角度、多方面、多主體的活動(dòng)滲透德育知識(shí)，更好地踐行德育教育的本質(zhì)，培養(yǎng)更多的為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的“四有”公民。本文將以如何在小學(xué)開展以“五育并舉，綠色成長(zhǎng)”為主題的生態(tài)型德育工作為焦點(diǎn)進(jìn)行全面闡述，為培養(yǎng)新時(shí)代接班人做貢獻(xiàn)。

一、堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想

習(xí)總書記提出，做好老師，要有理想信念。我們廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。因此在平時(shí)德育工作的開展過程中，我一直牢記四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守基礎(chǔ)教育正確的指導(dǎo)方向，始終牢記為黨育人的初心，堅(jiān)定為國育才的立場(chǎng)，全面貫徹黨的指導(dǎo)思想，不忘初心，牢記每個(gè)中國人的責(zé)任和使命，牢牢堅(jiān)守黨的教育根本方針。在每一次的教育活動(dòng)中，都注意引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生從小就要有堅(jiān)定的政治素養(yǎng)，堅(jiān)定的政治信念，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)敢于奉獻(xiàn)，樂于奉獻(xiàn)。同時(shí)，我也通過“綠色成長(zhǎng)教育理念的指導(dǎo)，在教育中關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的不同方面的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并使其生命成長(zhǎng)呈現(xiàn)出自然、自主、可持續(xù)的“綠色”生態(tài)發(fā)展形態(tài)，堅(jiān)持立德樹人，重視其德行教育，讓每個(gè)生命在不斷提高自己的技能和知識(shí)的同時(shí)，將國之責(zé)任、家之責(zé)任、人之責(zé)任掌握于心，讓每個(gè)生命在今后面對(duì)不良誘惑的時(shí)候，可以堅(jiān)守初心。

二、立足現(xiàn)在，五育并舉，實(shí)育人基礎(chǔ)

（一）加強(qiáng)自我?guī)煹陆ㄔO(shè)，把公平與愛貫徹到教育行動(dòng)中

教師這個(gè)詞自古以來就被賦予了教書育人”這個(gè)重要的使命，作為一名教師用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，是我們義不容辭的責(zé)任。首先，教師要具備高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。充分發(fā)揮教師的榜樣作用，用自己的一言一行深入地感染身邊的每一個(gè)人，讓自己成為學(xué)生發(fā)展道路上面的品德引路人。其次教師應(yīng)該有平等之愛，應(yīng)該看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，從而給他影響，提升學(xué)生自信心，幫助孩子實(shí)現(xiàn)人格和學(xué)習(xí)上的雙向成長(zhǎng)，尤其是對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子而言，他們對(duì)于世界的感知還是一個(gè)啟蒙的階段，一定要在日常的教學(xué)過程中給予這個(gè)階段的孩子更多的關(guān)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些品德不良行為時(shí)，要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，和孩子進(jìn)行深入交流，以學(xué)生的愛好為切入點(diǎn)，了解學(xué)生存在的問題。教師不應(yīng)該以成績(jī)?yōu)樵u(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

（二）凸顯專業(yè)，在智、體、美、勞育中滲透德育.

在我國教育發(fā)展的過程中，一直都非常重視強(qiáng)化課堂主陣地，把教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)的基本點(diǎn)。教師們都非常愿意鉆研本學(xué)科知識(shí)，但是如何在智、體、美、勞教育中滲透德育教育呢？如何在傳統(tǒng)的德育課堂中也結(jié)合智、體、美、勞教育呢？傳統(tǒng)的德育課程可能僅僅是教師的集中講述，從而忽視了學(xué)生的主體性和主觀性。因此，為了更好地結(jié)合“五育并舉的教育思想，提升德育教育的質(zhì)量，我們學(xué)校通過開展相應(yīng)的德育教學(xué)培訓(xùn)課程，引導(dǎo)教師深入理解學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想方法，科學(xué)把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把握道德與法治課堂的主陣地，通過在課堂中開展一些德育活動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到德育教育對(duì)于他們的意義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能更好地引導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中踐行德育實(shí)踐，在今后的生活中嚴(yán)格要求自己，除了提高學(xué)生的知識(shí)技能，還提高學(xué)生人文素養(yǎng)、道德情操、科學(xué)精神和審美情趣等。在每個(gè)專業(yè)課程的開展過程中，要不斷地滲透德育教學(xué)，讓課堂真正的成為育人的主要路徑，例如，在學(xué)校舉辦的賽課評(píng)課活動(dòng)中，我建議三年級(jí)英語教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，通過對(duì)課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)來加入一些學(xué)生日常的德育案例，例如，在學(xué)習(xí)"Let's eat"這個(gè)單元的時(shí)候，我建議教師們可以結(jié)合課本知識(shí)，讓學(xué)生討論如何點(diǎn)餐，從而引出在公共場(chǎng)合該遵守什么公共規(guī)則，從而衍射到平時(shí)班級(jí)里學(xué)生之間，因?yàn)椴豢匣ハ囿w諒謙讓而產(chǎn)生矛盾的實(shí)例，讓學(xué)生們討論分析面對(duì)這種矛盾的時(shí)候，自己要怎么做才是對(duì)的。這樣不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，還能將德育教育踐行在每節(jié)課堂中，長(zhǎng)期如此學(xué)生一定會(huì)成為一個(gè)品德優(yōu)良的人才。

三、面向未來，培養(yǎng)時(shí)代新人

凱茜戴維森曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在的小學(xué)生，大概有三分之二會(huì)在將來從事目前尚未發(fā)明出來的工作。這意味著，孩子還在接受過去的教養(yǎng)方式，卻要面對(duì)未來的問題。”牢牢地把握五育并舉這個(gè)方向，重視學(xué)生德育教育，深入地把握每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展中的人，讓每個(gè)學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接受者、傳播者，還是未來社會(huì)建設(shè)的貢獻(xiàn)者，讓每個(gè)生命體會(huì)到自己對(duì)于社會(huì)、對(duì)于祖國的意義，從而強(qiáng)化每個(gè)公民的主人翁意識(shí)，更好地面向未來，培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人和中國脊梁。

結(jié)語：五育并舉，讓每個(gè)生命綠色成長(zhǎng)不僅僅是小學(xué)三年級(jí)階段德育工作要充分重視的方面，而是在每個(gè)教育階段，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該長(zhǎng)期貫徹落實(shí)，保持思想上面的警惕性，從而防止由于德育教育缺失造成的不良影響，為祖國、為社會(huì)、為每個(gè)家庭培養(yǎng)出真正的“人才”。

參考文獻(xiàn)：

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