核心素養下的高中化學教學策略

地里木拉提·麥麥提吐遜

【摘要】現如今教師額基本目標就是立足新課改要求，發展高中生的基本技能，培養高中生的素養，培養出全面發展的高素質人才。作為高中教師，要立足核心素養，注重化學學科的綜合能力提升并制定優質教學策略，高中化學知識的學習對高中生來說是非常重要的，是高中生全面健康發展的動力，并且也反映了高中生的對于知識的掌握能力，這對高中生的成長是非常有益和寶貴的。

【關鍵詞】核心素養;高中化學;教學策略

化學在高中課程體系中一直扮演著重要的角色，但時代變了，老師們對化學教學的看法也不同了。在傳統教學期間，絕大多數教師都使用灌輸式教學用嚴格的規定來維持課堂紀律，嚴格要求高中生在課堂中的學習，但是這樣卻忽視了高中生的自主學習能力，也使高中生無法自己理解到所學知識的真正含義。新時期的教育環境中，大多數老師都以新課程理念為指導思想，更加注重學生的自主學習能力和創新能力，注重培養學生的核心素養。

一、立足核心素養的重要性

高中化學學科是高中階段最重要的學科之一，也是最基礎的學科。學習化學知識不光要讓學生獲得基礎化學知識，還要需要重視學生核心素養的培養，化學概念。教學實踐中，高中化學教師必須能夠幫助每個高中生都理解化學的概念，讓高中生們深刻理解概念和原則，從而幫助高中生把晦澀的知識變成化學學科的基本素養。高中階段的化學通常是最難教育的一部分，十分考驗教師的教學能力和學生的學習能力，教師需要在這個過程中重視對學生核心素養的培養。

二、核心素養下的高中化學教學策略

（一）創建教學情境，滲透核心素養

高中階段的化學學科的學習是非常難的，高中生通過實踐操作來理解化學知識，通常高中化學知識與日常生活有著緊密的聯系，可以說與生活密切相連?；瘜W學科的發展，極大改變了人們的生活，為人們生活帶來了很大的便捷。基于每位高中生的認知差異，化學教師在教學中要采取不同的教學方法，比如情境教學的引入，作為化學教師要能夠營造一個氛圍，創建一個有利于學習的化學情境，在愉悅的學習氛圍中，高中生能夠更好的學習化學知識，在不同的情境中，體會出不同的化學功能，學習化學知識，培養高中生的化學核心素養?；瘜W教師在設計課題教學方案時，可以利用多媒體，創建一個教學情境，并將一些化學材料帶入到課堂之中，這樣有助于高中生對化學有個全面的認知，有助于高中生客觀的學習，讓高中生熱情的參與到化學的學習當中，讓高中生全面的投入到化學知識的學習當中。創建化學情景時，化學教師要確保該化學情景針對性要強，能體現出教學內容與教學目標，內容要真實有效，要能將化學知識融入到情景當中，高中生們在這些濃郁的氛圍中可以得到更好的學習，學到更多的化學知識，進而培養高中生的化學核心素養。

（二）開展合作學習

新課程改革新時期所體現出的教學理念格外注重合作學習教育，合作學習教學方法的老師在教室里被頻繁使用，合作學習可以讓高中生更積極的參與課堂活動，幫助高中生有效獲取知識和技能。作為高中化學老師更要注重合作學習在教學中的應用，促進高中生的快樂學習，助力養成高中生的自主學習能力與合作學習能力，提高高中生化學學習的效率和高中化學課的教學質量。

另外，還要加強教師與學生的互動交流，創建和諧的師生關系，讓高中生積極參與化學學習。雖然以教師為主體的課堂也可以幫助高中生迅速掌握的知識，并幫助改善其表現，但是教學也必須意識到這樣的教學方法不利于學生的長遠發展，并且很可能讓他們逐漸失去獨立思考的能力。因此，化學教師必須改變他們的教學方法，思考如何有效地激勵高中生參與化學課堂活動。課堂上，教師應多與高中生溝通，以了解他們的想法和思想上的問題，如果學生對化學知識的理解不足，化學老師也不能從批評入手來指導學習，應該與學生進行良好的溝通，并就問題進行討論，這樣才能促進學生對知識的理解。在這樣一個和諧、輕松的環境中，高中生學習化學的熱情會逐漸高漲，更加積極的參與學習活動。此外，化學老師需要發展先進的教學理念，不斷優化、創新學習方法、提高教育水平并鼓勵高中生運用所學的知識解決實際生活中的問題。

（三）培養高中生的實踐能力

在傳統的高中化學教學中，化學教師通常以教科書為基礎，在課堂上組織和整合課本上的知識，然后教給高中生知識的要點。化學是一門邏輯和應用的學科，只教授理論，缺乏相應的實踐的話高中生很難理解。化學反應、化學現象等都不是僅僅依靠文字描述和圖片就能體現出來的，實踐缺乏對他們的學習是非常不利的，也會影響他們的考試成績。高中化學老師需要創造良好的實驗環境，加強實驗教學，使高中生更好地理解化學和化學反應的原理，更好地理解教師在課堂上所說的話。更重要的是，實驗教學不僅可以激發高中生對化學課的興趣，還可以培養高中生的實踐技能和運用知識的能力。因此，在化學教學中，教師應盡可能為高中生創造良好的實驗條件，并在有足夠的化學實驗設備的情況下，使高中生能夠進行自己的實驗。在缺乏適當設備的情況下，可以進行示范實驗，使高中生能夠觀察和理解化學現象和反應。此外，教師還可以組織高中生們運用生活中的常見材料制作簡易設備來進行化學小實驗，這既是鍛煉高中生的實踐能力和創新潛力的同時，以便他們能充分感受到更多的化學學習的樂趣增加學習的欲望。

結語：在化學教育中，教師不僅要提高他們的理論知識，更要將復雜深奧的理論知識以通俗易懂的語言傳授給高中生，讓高中生將知識徹底吸收，并且要注重在教學過程中對于學生核心素養的培養，促進學生的全面發展。

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