以小組合作為支點來開展小學英語課堂教學

邱歡

摘要：小學英語教師在開啟英語教學任務的同時，又能讓學生化解自我的學習問題和學習難題，還能讓學生克服自己的思維能力弱的問題。教師要讓學生善于和自己的同伴開啟合作模式，在彼此合作的同時，又能讓各自的學習能力、學習效率和學習智慧得到全方位的提高和發展。小學英語教師要結合課程本身的特點去構建合作模式，讓學生在彼此合作的同時，能充分地認識到自己的不足和學習障礙，還能讓自己在學習英語的同時，實現本人的穩定提高和協調性進步。

關鍵詞：小學英語;探究模式;分析研究;教學影響;參考探析

小學英語教師要幫助全體的學生構建起相應的合作探究的模式，也能在構建相應的合作模式后，讓學生得到學習的樂趣，還能讓學生釋放自己的被動感和消極感。小學生要從一個正確的維度去切入，在理解課程的同時，又能化解自己動思維障礙和學習障礙。小學生要深刻地懂得：沒有了合作的能力，自然就沒有了自我突破的能力，也就沒有了實現升華的可能。學生要擺脫這種錯誤的認識，積極提高自己，迎來更大的進步。

一、科學劃分學習小組，奠定合作教學基石

小組劃分是合作教學的先決條件，但這并不意味著學生可以任意組合，這會導致課堂教學混亂無序。因此，小學英語教師應根據學生各方面的特點，以“群內異質，群內同質化”為原則，將全班分成4-6人，同時，根據學生各方面特點的不同，分組合理地劃分組員，做到合理搭配。另外，教師要明確小組成員的具體職責分工，選出組長、記錄員等，使每一位學生都有機會參與活動，展示自我，為合作教學的成功打下基礎。

舉例來說，在教授《In the kitchen》這一部分的知識時，本節課的目的是使學生了解可數名詞復數的變化規律，針對學生英語水平參差不齊的特點，筆者開展小組合作學習，促進學生的共同發展。課前預習階段，根據學生的英語學習水平，劃分小組成員，同時每個小組由1-2名具有優秀學習能力的學生組成，從而使學生在學習過程中相互促進，相互引導，完善自己的問題。

二、充分明確學習任務，促進學生主動合作

研究發現，學生合作的興趣和動機主要取決于探究任務和問題，這使合作學習更具有實質。為解決這一問題，小學英語教師需要根據英語基礎知識和重難點知識，結合學生的認知結構、思維層次來設計學習任務，讓任務更具啟發性，并且能夠巧妙地將任務傳遞給學生，激發學生合作的興趣和愿望，促使學生在完成共同目標和任務時積極主動。教師要鼓勵積極參與小組活動，與其他成員溝通、交流、互動、分享觀點和見解，達到思想碰撞與優勢互補，拓展學生的學習思路，使學生更好更快地完成任務，形成良好的團隊精神和合作能力。

比如，在教授《Chinese festivals》時，本節講授是以中國傳統節日為主題，這對學生有著很強的興趣，所以筆者在教學過程中根據教學內容給學生安排了相關的討論任務。上課時，筆者先帶領每一個小組先先了解本課程的內容，等學生有所了解之后，再安排各組的探究任務，讓學生分組討論。從而使學習任務更加明確，促進學生主動配合。

三、實施有效調控引導，優化合作教學效果

團隊合作教學的目的在于使每個學生都能參與到學習過程中，使每個學生都嘗到成功的喜悅，這需要教師在發揮學生主體地位和作用的同時，加強科學的調控與引導。具體地說，小學英語教師一方面要走下講臺，參與各組溝通，監督學生的合作過程，以實現科學管理。另一方面，要防止各種假合作，教師要注重學生合作學習的內容和討論過程，給學生恰當的指導，讓學生在正確的學習主題下，進行深入的合作學習，讓非合作狀態的產生避免了合作學習現象。比如，在教授《How do you come to school？》時，課程主要是以一種交通工具上學為主題，為了優化合作教學的效果，根據教學內容的特點，筆者對學生進行了相應的指導。學生通過筆者的引導，產生了一股強烈的探究熱情，學生對這節課的知識點有了更深的認識。

四、教師要讓學生在合作中提高自己的才能

小學英語教師要讓學生把自己的才能融入到課程中，也能在合作的同時，積極地提高自己的才能，讓本人的才華得到充分地顯現。教師要試著幫助學生構建起合作互助體系，讓學生能在合作的同時，積極地釋放自己的才華，還能懂得切入英語學習的方法和模式，也能讓自己成為一個更加出色的英語學習者，這對于學生的未來發展具備著顯著的意義和價值。小學英語教師要掃除更多的合作障礙，也能讓學生在合作的同時，消除自己的自大和自負，在鍛煉自己的同時，也能認識到自己的不足。

總之，小學英語教師要幫助學生構建起合作探析的模式，又能讓學生感悟到學習本身的智慧，增長自己的見識，讓本人的能力實現更大的提高和發展。小學英語教師要用心地幫助學生化解學習壓力，攻克學習難題，還能讓學生的學習效率實現更大的突破。小學生的英語學習思維中存在著孤標傲世的問題，以為自己的思維模式和學習特點便是最出色的，事實上這樣的思維是大謀不然的。小學生要懂得克服自己的錯誤思維和錯誤心態，在學習英語的同時，實現更大的突破。

參考文獻：

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