提高小學生心理健康教育有效性的策略探索

梁淑青

摘要：轉變以往只注重學生的考試成績，而不對小學生進行心理健康教育的機械教學方式，高度關注學生的心理健康，運用有效策略對學生進行心理健康教育，可以讓學生得到全面和諧發展，取得小學教育工作的極大勝利。為此，廣大小學教育實踐者要積極運用切實可行的策略來提升小學心理健康教育有效性，增強學生的心理素質，從而能夠滿足素質教育的要求。

關鍵詞：小學生心理健康教育;有效性;策略

在應試教育的影響下，以往小學教師比較看重學生取得的考試成績，總是運用死板的方式向學生灌輸考試常考的內容，卻很少開展心理健康教育，給學生帶來了很大的學習壓力，嚴重制約了學生綜合素養的進一步發展和提升，小學教學效果從整體來說非常不佳。鑒于此，廣大小學教育實踐者需要提升自身的素養，改善自身的教學方式，多關注學生的心理健康，讓學生的心理素質能夠健全發展，從而能夠取得小學心理健康教育的極大成效。下面，我將對提高小學生心理健康教育有效性的策略進行一番闡述和說明。

一、引導學生有效交際

現在許多孩子都是獨生子女，是家里的“小霸王”，在家里說一不二。當他們在班級這一群體中進行生活時，不會處理人際關系，很難和同齡的小朋友進行友好相處。廣大小學教育實踐者需要教給學生一定的交際技巧，讓學生學會如何與他人和睦相處，建立良好的友誼，不斷促進學生交際能力得到大幅度提高。

在向學生傳遞交際技巧時，我先做到了和領導、同事進行和睦相處，并在遇到問題時，平心靜氣地和領導、同事進行了商量，給學生做了一個很好的榜樣，潛移默化地對學生進行了交際教育。然后，我和班級學生交往時，做到了平等交流，沒有獨斷專行，我說什么學生就必須聽什么，與學生成為了很好的朋友。最后，我運用這些交際經驗，向學生傳遞了如何進行有效交際，學生主動運用所學的這些技能，與班級小伙伴進行了交往，做到了事事好商量，不再總是以自我為中心，獲得了交際教育的非常滿意的實效。總是，有效引導學生進行交際，使學生懂得了如何處理人際關系，為學生今后與他人進行良好交往提供了很大的助力。

二、科學開展心理教育

小學教師在開展心理健康教育時，不能單純向學生講述德育知識，而是要結合心理健康教育的總目標，開展合作心理、勞動心理、品德心理、認知心理等多種心理健康教育活動，讓學生擁有健康的人性和健全的人格，促使學生得到長遠的發展。為此，廣大小學教育實踐者需要科學地開展心理健康教育，讓學生獲得比較完善的心理健康教育知識，受益終身，從而不斷提高小學心理健康教育高效性。

在具體的心理健康教育開展實踐中，我帶領學生一起為班級的植物進行了澆水、施肥，學生從這一實踐活動中體會到了勞動的快樂，明白了要和自然和諧相處，可謂是一舉兩得。其次，我為學生組織了常見的拔河比賽，將班級學生分為了兩組，讓他們合作進行了比賽，學生從中明白了合作的重要性，及時與班級學生合作進行了學習、勞動等等。最后，我還對學生進行了成功教育、自我教育等多種心理健康教育，進一步提高了學生的心理素養。總之，科學地開展心理健康教育，對學生進行了綜合性的教導，促使學生得到了很好的鍛煉與提升。

三、注重聯合家庭教育

許多家長的教育觀念比較落后，總是讓孩子學習、學習、再學習，卻很少關注孩子的心理健康，導致孩子的心理發展不健全，難以向著比較好的方向邁步。廣大小學教育實踐者需要做好家長的思想工作，與家長一起對學生進行心理健康教育，充分發揮家校共育的功能價值，共同為學生的成長保駕護航，促使學生成長為符合新時代要求的高素質人才。

在對學生進行心理健康教育時，我先和學生家長進行了交流，了解了家長是如何對孩子進行教育的，并向比較看重學生成績的家長傳遞了先進的教育理念，使他們充分了解了了關注學生心理健康的重要性，積極響應素質教育的號召，和學校一起對學生進行了心理健康教育。其次，家長及時提出了在對學生進行心理健康教育過程中遇到的困難，并在我的幫助下，結合學生的實際情況，制定了合理的心理健康教育計劃，有效地對學生進行了教育，充分調動了學生的積極性，使學生學到了有營養的心理知識，促進了學生人格的完善。另外，我還及時召開了家長會，向家長介紹了學生在校的表現以及學校組織的各種心理健康教育活動，讓家長為學校心理健康教育的開展提出了一定的改進意見，助力學校心理健康教育開展工作得到了有序進行。總之，聯合家庭教育對學生進行心理健康教育，為學生打造了一個健康良好的成長環境，切實緩解了學生的學業負擔，促使小學心理健康教育取得了最優化的效益。

總而言之，廣大小學教育實踐者需要明確開展心理健康教育的必要性，并要積極創新自身的心理健康教育措施，對學生進行有效的心理健康教育，讓學生的心理品質得到進一步提升，從而能夠發揮好小學心理健康教育的極大功能優勢，為學生今后得到良好的成長和發展提供很好的保障。

參考文獻：

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