高中語文教學培養學生求異思維的策略芻議

許婷婷

摘要：在現在的教育方式下，高中生的各種能力都要得到鍛煉，他們去學校的目的不僅僅是為了學習課本知識，更是為了自身各個方面的發展，而求異思維的培養則是這一階段最應關注的一個問題。特別是在高中語文的學習過程中，更能體現出這種思維能力的重要性，而且作為一門文學性的科目，里面的故事情節和人物情感都是培養學生們求異思維重要手段。

關鍵詞：高中語文;求異思維;教學方法

培養學生們的求異思維對學生來說是有很多好處的，一方面，這有助于他們獨立思考問題，能夠對課本知識有自己獨特的見解，讓每個學生都能聽到其他同學的看法，從中吸取他們的優點，來豐富自己。另一方面，這對他們以后的發展也是非常有幫助的，無論是思考問題還是解決麻煩，都能想出各種辦法來應對。

1、 加強在高中語文教學中培養學生的想象力

在高中語文的教學過程中，教會學生如何來學習比教會他們知識更有意義，而且高中生也正處于想象力十分豐富的階段，老師在這個時候要多多鼓勵學生們進行想象，讓他們在語文課堂上能夠大膽的進行想象。無論學生們的腦洞有多大，想法有多奇特，老師都不應該用言語來打擊他們，可以采取正確的方式將他們帶到正確的道路上。比如說，在教學生們學習文言文的時候，老師可以把一些重點字詞的意思告訴學生，讓學生根據這些詞的意思來自己想象句子的意思，聯系上下文，從而以自己的角度翻譯出整篇文言文。這樣一來，學生們既知道了所要學習的重點內容是什么，也能讓他們對所要學習的文言文形成自己的理解和看法。

2、 處理好學生與老師之間的關系，創造出良好的求異氛圍

高中生正處于青春期，是非常叛逆的一個階段，老師與學生之間關系的好壞，也直接影響了學生們的學習積極性。所以，老師要注意觀察這個階段學生們的特征，選取科學合理的方式來和學生們相處，不要讓他們產生厭學或者因討厭某科老師而放棄那門科目學習的心理。老師要充分的理解，尊重學生，不能總以高高在上的姿態來訓斥學生，相反，老師要和學生們打好關系，像朋友一樣相處。這樣一來，學生就不會對老師心存隔閡，在上課時也就不會因為害怕老師而不敢發表自己的看法，讓他們敢于去想，敢于去表達。當學生們產生好的想法或者創意的時候，老師要及時對他們給予肯定，讓他們有更加強烈的想法去深入學習相關的知識。而且語文這門科目是與生活聯系的十分緊密的，老師要教會學生善于在生活中發現語文知識，在每堂課結束時，老師可以留出幾分鐘的時間，讓學生們進行自由發揮，暢所欲言或者對所學知識進行獨立思考，培養他們的求異思維能力。

3、 改變傳統的教育方式，鼓勵學生積極求異

雖然現在新課改已經普及，但是依然還有很多的語文老師采用之前的教育方式，在講課文時還是嚴格按照大綱要求，讓學生們了解文章的中心思想，作者生平，采用什么方式來寫的這篇文章等等，當當學生們的回答與標準答案有所偏差時，就會對學生提出批評，讓學生按照自己的思路來思考問題，這大大抑制了學生進行求異的想法。語文這門學科，不僅僅要學習課本上的基礎知識，很多內容都是沒有固定的答案的，都需要學生發散思維，只要不偏離主題，都可以根據自己的想法來解答。老師要能及時認識到這一點，在講課時，可以給學生們一點提示，讓他們敢于獨立思考，表達自己的看法和意見。在引導學生理解課文時，老師可以根據課文內容提出一些問題，讓學生們來解答，深入了解課文。

4、 發展學生與眾不同的思維，鼓勵他們大膽質疑權威

學生們在學習語文教材時，對課文中的重點內容都要進行記憶，甚至對于一些名人的看法也要牢記，但語文這個科目的學習，只要不偏離答案太多，都是可以的。老師不僅要教學生學習前輩已經總結出來的經驗知識，還要教會他們用發展的眼光看待問題，站在旁觀者的角度，對問題展開大膽的想象，敢于提出自己的疑問，不要害怕權威，讓權威限制了學生們的思考。同時也要估計學生思考問題時要全面，不要局限于一個角度，對學生提出的新奇可靠的想法要給予肯定，這樣一來，學生不僅能更加愿意去獨立思考問題，還能增強他們的自信心。比如說在復習《桃花源記》這篇文章的時候，老師可以先讓學生們自己把文章內容搞清楚，然后在向他們提出問題：“同學們理想中的世外桃源是什么樣子的？”“這篇文章描述的和你們想象的有什么不同？” 學生通過對文章內容的理解，將這些問題的答案組織成自己的語言表達出來。

5、 結束語

求異無論在任何時候都是不會過時的，特別是在各個方面都發展十分迅速的今天，求異思維顯得更加重要。在高中語文教學時，老師要注重對學生這方面能力的培養，讓學生在平常上課時就能得到鍛煉，感受到這種能力對他們的重要性。所以，高中語文教師要不斷學習，摸索更適合現代學生發展的教學方式，讓學生能夠積極主動地融入到課堂學習中去，充分發揮學生的主體作用。

參考文獻：

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