如何借力有效性教學提升小學思想品德教學效率

陳亮星

摘要：隨著新課改的發(fā)展和推進，當前我國教育教學體系迎來了全新的改革和變化。特別是在小學思想品德課堂教學工作開展中，教師對于如何提升學生的學習能力、如何促進學生的學習素養(yǎng)、如何帶動學生的學習興趣、如何改變學生的學習方法設計了多種教學模式與多種教學思路，且應用了科學合理的教學手段將之融入到課堂中，在這一教學大環(huán)境中，學生的思想品德知識學習得到了顯著的提升和發(fā)展，同時教師的教學水平與教學能力也得到了進一步的建設。在這一背景下，研究工作的開展將重點結合小學思想品德教學實踐方法的應用探索其中存在的問題，同時會結合相關問題提出有效的意見和看法，為后續(xù)教學工作深度開展提供保障。

關鍵詞：小學教育;思想品德;方法創(chuàng)新;思路建設

結合當前小學思想品德課堂教學的開展現實狀況來分析，雖然在新課改的教學背景下以及教育現代化思維的應用與理念支撐中得到了深度發(fā)展和有效建設但是其中依然有部分問題值得教師商榷與研究，且個別問題亟待解決。主要有：第一是教師如何結合生活化的教學情境和教學模式為學生提供有效的教學服務和保障，以此建立科學合理的小學思想品德課堂教學體系;第二是教師如何結合良好的溝通機制為學生創(chuàng)新教學方法，以此實現對學習氛圍、學習環(huán)境和學習空間的全面構建和發(fā)展;第三是教師如何應用班級選舉制度來體現日常學習生活環(huán)境的優(yōu)越性，突出民主班級的創(chuàng)設效能，提升學生的學習積極性和主動性，建立學生“以班為家”的認知和理念。

一、基于生活環(huán)境創(chuàng)設全新教學體系

教師在對學生進行思想品德課堂教學的時候，需要結合現有的教學資源為學生創(chuàng)設生活化的學習空間和學習情境，以此來提升學生對生活的認知素養(yǎng)，促進學生對生活的認知能力，并鼓勵學生從現實生活中挖掘和探索關于思想品德的知識內容。

例如：教師可以結合學生的生活環(huán)境為學生創(chuàng)設課堂學習主題，以此來建立學生的學習興趣與學習熱情。在思想品德課程教學中，教會需要基于“課余生活”這一教學內容為學生創(chuàng)設“我的娛樂生活”這一學習主題。在教學中，教師要重點培養(yǎng)學生的高尚情操，特別是當前學生對于計算機的應用頻率較高。在此教師可以通過綠色用網、安全用網、正確用網的教學方法讓學生明白網絡是一把雙刃劍。而且，教師可以將日常學習的內容與學生的網絡應用融合在一起，以此建立學生在網絡環(huán)境中參與學習的熱情，提升學生對網絡的應用效率與應用質量。在這一背景下，學生對網絡應用的認知會得到提升，且學生的日常娛樂生活也會更加豐富多彩。

二、基于溝通機制創(chuàng)設全新教學氛圍

教師在開展小學思想品德教學工作的時候需要為學生創(chuàng)設全新的教學氛圍和學習環(huán)境，以此來提升學生的學習積極性和主動性，幫助學生構建正確的學習思維和學習素養(yǎng)，為學生的個人成長提供保障與支撐。

例如：教師可以結合交流互動的方法對學生進行思想品德教學工作的開展。在學習“課余生活”這一內容的時候，教師可以與學生展開溝通，了解學生的課余生活是如何度過的。此時，有學生表示：“我的課余生活一般都在家中度過。在家里，我會看看電視、玩玩電腦、做做手工、讀讀課外書等。”還有學生表示：“我的課余生活一般會在戶外度過。比如春天的時候會跟著父母出去踏青、野餐，夏天的時候會在晚上跑步、做運動等。”通過與學生的溝通，此時教師對學生的課余生活了解得到了加深。在此，教師可以結合教材中對于“課余生活”的正確應用方法作出講解和分析，幫助學生建立正確的課余生活意識。如，在看電視、玩電腦的時候，要去接觸一些積極向上的內容，在野餐、踏青和運動的時候，要保護好自身安全等。

三、基于班級選舉創(chuàng)設民主教學空間

良好的班級氛圍需要教師和學生共同營造。在日常教學中，教師可以結合思想品德知識內容為學生創(chuàng)設民主的、開放的、公平的班級生活環(huán)境，借此提升學生的學習效能，促進學生對思想品德知識的認知與理解能力。

例如：教師可以應用班干部評選工作的開展對學生進行民主班級環(huán)境的創(chuàng)設，同時需要在這一環(huán)境中為學生進行“我們是班級的主人”這一教學內容的講解和分析。在評選班干部的時候，教師需要應用民主評選的機制，通過公開頭提名、公開投票、公開唱票、公開拉票、公開宣布的方法讓所有學生能夠重頭到尾參與到班干部選舉活動中。基于這一方法的應用，學生不僅能夠深入認識到民主班級環(huán)境對個人的日常學習和校園生活所起到的作用性和幫助性，還能讓學生對民主選舉、民主投票等基本公民權利的應用做出科學的認識和正確的掌握。

總結

綜上所述，教師在對學生進行思想品德教學的過程中，需要結合學生的學習需求與學習方法為其設計相應的教學模式和教學方案。在這一背景下，教師務必要融合思想品德課堂的教學方案創(chuàng)設全新的教學空間，實現學生學習素養(yǎng)的高效發(fā)展和學習能力的穩(wěn)定提升。通過該方法的應用，能夠輔助學生在未來的學習中積極投入到思想品德課堂學習學習中提升自己的學科素養(yǎng)和學科能力。

參考文獻：

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